Конспект занятия по развитию связной речи на тему: "Пересказ русской народной сказки "Репка" с использованием моделей"

Автор: Мялова Елена Васильевна

Дата публикации: 09.06.2017

Номер материала: 7961

Скачать
Конспекты
Речевое развитие
Без класса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                     «Детский сад № 345 Краснооктябрьского района Волгограда»

Конспект логопедического занятия для детей старшей группы с ОНР                                                                                                                   «Пересказ русской народной сказки «Репка»     с использованием моделей».

http://ic.pics.livejournal.com/pryf_a/50573773/1494327/original.jpg

                                                                                                 

                                                                                               Составила:  учитель-логопед  

       Мялова Елена Васильевна

г. Волгоград

2017 г.

Пояснительная записка:

Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей старшего дошкольного возраста.

Связная речь детей старшей группы с ОНР отличается отсутствием четкости, последовательности изложения, отрывочностью. Детям с трудом дается пересказ рассказов, сказок. Стоит отметить, что самостоятельно связная речь у детей с ОНР не формируется.

Традиционно используемые в логопедической работе методы и приемы по развитию связной речи  у детей с ОНР часто оказываются недостаточно эффективными, поэтому необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие  развитие связной речи. К таким средствам относятся  модели.

Использование моделей, основанное на действии замещения реальных объектов, реализует принцип наглядности в развитии речи дошкольников.

У детей с ОНР наряду с недоразвитием всех компонентов языковой системы отмечаются нарушения формирования высших психических функций, что препятствует эффективной коррекции всей речевой деятельности. Применение моделей в коррекционно-развивающей работе способствует формированию высших психических функций, что в свою очередь положительно влияет на развитие связной речи.

Материал данной разработки может быть использован для проведения подгруппового занятия по развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР по лексической теме «Овощи».

        

        

Конспект логопедического занятия для детей старшей группы с ОНР                                                

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Репка» с использованием моделей».

Цели: 

Коррекционно-образовательная:

  • учить детей пересказывать сказку, используя предметно-схематические модели.

Коррекционно-развивающие:

  • активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Овощи»;
  • развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;
  • закреплять употребление существительных в винительном и родительном  падеже единственном числе;
  • закреплять употребления предлога В.
  • развивать мышление, внимание, связную речь;
  • развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательная:

  • воспитывать у детей трудолюбие и желание помогать друг другу.

Оборудование:

  1. Муляжи овощей, корзина; (приложение № 1).
  2. Настольный театр «Репка»; (приложение № 2).
  3. Дедушкин мешочек; (приложение № 3).
  4. Набор предметно-схематических моделей к сказке «Репка» (12 на 12 см)   (демонстрационный материал); (приложение № 4).
  5. Наборы предметно-схематических моделей к сказке «Репка» (6 на 6 см) и карточки-таблицы для составления плана с использованием моделей - по количеству детей (раздаточный материал); (приложение № 5). 
  6. Картинки-раскраски к сказке «Репка»;  (приложение № 6).                                                         
  7.  Магнитная доска.                                                         

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Игра «Соберем урожай».

На столе стоит пустая корзина, рядом  лежат муляжи овощей.

Дети подходят к столу. Каждый ребенок выбирает любой овощ, составляет предложение (по образцу) и кладет овощ в корзину.

- Я положу в корзину  капусту.

- Я положу в корзину помидор. и т. д.

Логопед: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости. Это дедушка из сказки, которую мы сегодня будем читать и рассказывать. Он принес мешок со своим урожаем.

Послушайте загадку и угадайте, что в мешке:

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос он в землю крепко,

Что же это? (Репка).

(Логопед вынимает из мешка репку).

Логопед: Ребята, как вы думаете, из какой сказки к нам пришел дедушка?

Дети: Из сказки «Репка».

 Дедушка очень любит сказку «Репка» и хочет ее послушать, а вы хотите? (ДА).

Тогда садитесь поудобнее и слушайте внимательно.

2. Чтение сказки «Репка».

(Логопед читает сказку и в соответствии с содержанием выставляет фигурки сказочных героев из настольного театра).

3. Беседа по содержанию.

- Почему дед не смог вытащить репку один? (Большая, тяжелая, растет в земле).

- Кто помогал деду тащить репку?

- Как все тащили репку? (Дружно, с удовольствием, все помогали друг другу).

- Как вы думаете, какое настроение у героев в начале и в конце сказки? Почему?

4. Знакомство детей с пословицами:

- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда;

- Своя семья – самые верные друзья.

5. Физкультминутка. Речевая игра «Репка».

Чтобы урожай собрать,                                         (Тянут репку).

Дедушке пришлось позвать:                                (Машут рукой – «зовут»).   

Бабку, внучку, Жучку, кошку,                            (Загибают пальцы по одному,

Да еще мышонка-крошку.                                    начиная с большого). 

Так в земле сидела крепко                                   (Тянут репку).

Желтая большая репка.                                        (Описывают руками большой круг).

6. Игры с предметно-схематическими моделями.

Логопед: Ребята, дедушка приготовил для вас интересные игры по своей сказке. Для этого он в своем мешочке принес «сказочные карточки».

Логопед достает из мешочка предметно-схематические модели – «сказочные карточки»,  показывает их детям и проводит игры:

1). Игра «Угадай сказочного героя».

(соотнесение предметно-схематических  моделей с героями сказки)

Логопед показывает детям модель со схематичным изображением сказочного героя, а дети угадывают героя сказки  и вместе с логопедом размещают модель на магнитной доске.

2). Игра «Кого  не хватает?»

На магнитной доске размещены предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки «Репка». По команде логопеда дети закрывают глаза. Логопед убирает одну модель. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Кого не хватает?».

-Не хватает внучки.

- Не хватает мышки. и т. д.

7. Уточнение значения новых предметно-схематических моделей.

На магнитной доске размещены  предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки «Репка». Логопед добавляет две новые предметно-схематические модели и вместе с детьми уточняет, что они обозначают      

( 1-я: выросла репка большая-пребольшая - G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1794.JPG; 2-я: вытянули репку - G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1795.JPG.)

8. Повторное чтение (рассказывание) сказки с одновременным составлением плана с использованием предметно-схематических моделей.

По заданию логопеда каждый ребенок кладет перед собой карточку-таблицу для составления плана и достает из конверта «сказочные карточки» (предметно-схематические модели).

Логопед: Ребята, а сейчас мы будем играть в игру «Что сначала, что потом?».

Я буду рассказывать сказку, а вы в это время будете раскладывать «сказочные карточки» по порядку, заполняя таблицу.

(Логопед, рассказывая сказку, выкладывает модели в виде плана на доске).

9. Пересказ сказки детьми с использованием составленного плана.

Логопед: А теперь, ребята, давайте вместе расскажем сказку «Репка». А чтобы все рассказать правильно, нам помогут «сказочные карточки».

(Дети рассказывают сказку с опорой на составленный план).

10. Итог занятия.

Логопед:

-Ребята, какой вывод мы можем сделать, познакомившись с о сказкой «Репка»?         ( Дружба помогает выполнять трудную работу).

-Дедушке очень понравилось, как вы сегодня занимались, и он приготовил для вас сюрприз. (Логопед показывает детям конверт, достает из него картинки-раскраски к сказке «Репка» и раздает детям).

Используемая литература и интернет-ресурсы:

1. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада (I год обучения, старшая группа) – М.: АЛЬФА,1993.

2. . Речевое развитие дошкольников с использованием моделей / авт.-сост.: Т. А. Лира, Е. И. Мельник – 3-е изд. – Мозырь: Содействие, 2008.                                              3. Гуськова А.А. Развитие монологической речи детей 6-7 лет: занятия на основе сказок - Волгоград Учитель, 2012.                                                                                      4. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе / О. С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.                    5. http://rus-img2.com/raskraski-repka

Приложение № 1.

Муляжи овощей, корзина.

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1805.JPG

Приложение № 2.

Настольный театр «Репка».

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1784.JPG

Приложение № 3.

Дедушкин мешочек.

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1788.JPG

Приложение № 4.

Набор предметно-схематических моделей к сказке «Репка»   (демонстрационный материал).

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1796.JPG

Приложение № 5.

Набор предметно-схематических моделей к сказке «Репка» и карточка-таблица для составления плана с использованием моделей (раздаточный материал).

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1798.JPG

Приложение № 6.

Картинки-раскраски к сказке «Репка».

G:\Мама\АВТОРСКИЕ РАБОТЫ\ФОТО РЕПКА\IMG_1810.JPG

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP