Конспект занятия по развитию связной речи на тему: "Пересказ русской народной сказки "Теремок" с использованием моделей"

Автор: Мялова Елена Васильевна

Дата публикации: 09.06.2017

Номер материала: 7963

Скачать
Конспекты
Речевое развитие
Без класса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                     «Детский сад № 345 Краснооктябрьского района Волгограда»

Конспект подгруппового логопедического занятия                          в старшей группе для детей с ОНР                                          «Пересказ русской народной сказки «Теремок»         с использованием моделей».

http://s.4pda.to/wp-content/uploads/2012/11/img_0008.png

                                                                                                    Составила:  учитель-логопед  

Мялова Елена Васильевна

г. Волгоград

2017 г.

Пояснительная записка:

Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей старшего дошкольного возраста.

Связная речь детей старшей группы с ОНР отличается отсутствием четкости, последовательности изложения, отрывочностью. Детям с трудом дается пересказ рассказов, сказок. Стоит отметить, что самостоятельно связная речь у детей с ОНР не формируется.

Традиционно используемые в логопедической работе методы и приемы по развитию связной речи  у детей с ОНР часто оказываются недостаточно эффективными, поэтому необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие  развитие связной речи. К таким средствам относятся модели.

Использование моделей, основанное на действии замещения реальных объектов, реализует принцип наглядности в развитии речи дошкольников.

У детей с ОНР наряду с недоразвитием всех компонентов языковой системы отмечаются нарушения формирования высших психических функций, что препятствует эффективной коррекции всей речевой деятельности. Применение моделей в коррекционно-развивающей работе способствует формированию высших психических функций, что в свою очередь положительно влияет на развитие связной речи.

Материал данной разработки может быть использован для проведения подгруппового занятия в старшей группе для детей с ОНР по лексической теме «Дикие животные».

        

        

Конспект подгруппового логопедического занятия                                                                  по развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР                                                                       Тема: «Пересказ русской народной сказки «Теремок» с использованием моделей».

Цели: 

Коррекционно-образовательная:

  • учить детей пересказывать сказку, используя предметно-схематические модели.

Коррекционно-развивающие:

  • активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Дикие животные»;
  • развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;
  • закреплять употребление существительных в винительном и родительном  падеже единственном числе;
  • закреплять употребления предлога В.
  • развивать мышление, внимание, связную речь;
  • развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательная:

  • воспитывать у детей чувство товарищества, желание помогать друг другу
  • .

Оборудование:

  1. Настольный театр «Теремок».
  2. Сундучок, наклейки с героями сказки «Теремок»
  3. Набор предметно-схематических моделей к сказке «Теремок» (12 на 12 см)   (демонстрационный материал).
  4. Наборы предметно-схематических моделей к сказке «Теремок» (6 на 6 см) и карточки-таблицы для составления плана с использованием моделей - по количеству детей (раздаточный материал).                                                             
  5.  Магнитная доска.                                                         

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Логопед:

-Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Зайчик).        

-Это не простой зайчик, а сказочный.

Послушайте загадку и попробуйте угадать сказку, из которой он к нам пришел:

Что за домик у дорожки –

Разноцветные окошки.

Звери в домике живут.

Как же домик тот зовут?

(Теремок).

-А вы помните, как зовут сказочного зайчика? (Зайка - Попрыгайка).

- Правильно, ребята. А ведь Зайка - Попрыгайка прискакал к нам на занятие неспроста! Он очень любит сказку «Теремок»  и хочет ее послушать, а вы хотите? (Да).

Тогда садитесь удобнее и приготовьтесь внимательно слушать.

2. Чтение сказки «Теремок».

(Логопед читает сказку и в соответствии с содержанием выставляет фигурки сказочных героев из настольного театра «Теремок»).

3. Беседа по содержанию сказки:

- Кто первым нашел теремок?

- Осталась ли мышка-норушка одна жить в теремке?

- Кто стал с нею жить?

- Что случилось, когда пришел медведь?

- Хотел ли огорчить зверей медведь?

- Что делали звери в конце сказки?

4. Знакомство детей с пословицами:

- Сноровка и уменье – в беде спасенье.

- Дружить – легче жить.

5. Физкультминутка. Речевая игра «Зайка».

Логопед: Ребята, давайте поиграем вместе с Зайкой - Попрыгайкой в речевую игру, которая так и называется «Зайка». (Дети вместе с логопедом становятся в круг, логопед выполняет действия, держа в руках Зайку из настольного театра).

Зайка по лесу скакал,

(Руки перед грудью.)

Зайка корм себе искал.

(Подскоки на двух ногах.)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(Указательным и средним разведенными пальцами изображаем «ушки».)

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется.

(Пугливо оглядывается.)

Заяц путает следы,

Убегает от беды.

(Скачет, бежит по кругу, «петляет».)

6. Игры с предметно-схематическими моделями.

Логопед: Ребята, Зайка принес нам сундучок.  Давайте посмотрим, что в нем. (Логопед открывает сундучок и достает из него предметно-схематические модели к сказке «Теремок»)

-Смотрите, зайка принес нам сказочные карточки и предлагает поиграть в интересные игры.

1). Игра «Угадай сказочного героя».

(соотнесение предметно-схематических  моделей с героями сказки)

Логопед показывает детям модель со схематичным изображением героя сказки «Теремок», а дети угадывают его  и вместе с логопедом размещают модель на магнитной доске.

2). Игра «Кого  не хватает?»

На магнитной доске размещены все герои сказки. По команде логопеда дети закрывают глаза. Логопед убирает одну карточку. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Кого не хватает?».

-Не хватает Мышки-норушки.

- Не хватает Лисички-сестрички. и т. д.

7. Уточнение значения новых предметно-схематических моделей.

На магнитной доске размещены  предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки «Теремок». Логопед добавляет три  новые предметно-схематические модели и вместе с детьми уточняет, что они обозначают      

( 1-я: теремок; 2-я: доски (теремок сломался); 3-я: построили теремок еще лучше прежнего).

8. Повторное чтение (рассказывание) сказки с одновременным составлением плана с использованием предметно-схематических моделей.

По заданию логопеда каждый ребенок кладет перед собой карточку-таблицу для составления плана и достает из конверта «сказочные карточки».

Логопед: Ребята, а сейчас мы будем играть в игру «Что сначала, что потом?».

Я буду рассказывать сказку, а вы в это время будете раскладывать «сказочные карточки» по порядку, заполняя таблицу.

(Логопед, рассказывая сказку, выкладывает модели в виде плана на доске).

9. Пересказ сказки детьми с использованием составленного плана.

Логопед: А теперь, ребята, давайте вместе расскажем сказку «Теремок». А чтобы все рассказать правильно, нам помогут «сказочные карточки».

(Дети рассказывают сказку с опорой на составленный план).

10. Итог занятия.

Какой вывод мы можем сделать, познакомившись с этой сказкой? (Дружить - легче жить).

-Ребята, Зайке - Попрыгайке очень понравилось, как вы сегодня занимались. Он сказал мне, что приготовил для вас сюрприз и просит заглянуть в его сундучок. Давайте вместе посмотрим, что в сундучке. (Дети подходят к сундучку. Логопед открывает его, достает Картинки-раскраски к сказке «Теремок» и раздает их детям).

Используемая литература.

1. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада (I год обучения, старшая группа) – М.: АЛЬФА,1993.

2. . Речевое развитие дошкольников с использованием моделей / авт.-сост.: Т. А. Лира, Е. И. Мельник – 3-е изд. – Мозырь: Содействие, 2008.                                                         3. Гуськова А.А. Развитие монологической речи детей 6-7 лет: занятия на основе сказок - Волгоград Учитель, 2012.                                                                                         4. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе / О. С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP