Технологическая карта урока по ИЗО на тему: "Ты сам мастер. Витражи"

Автор: Савина Светлана Юрьевна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 799

Конспекты
Изобразительное искусство
5 Класс

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа № 21

города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск

Самарской области (ГБОУ ООШ № 21 г. Новокуйбышевска)

Технологическая карта урока

Учитель Савина С.Ю.

Предмет    ИЗО

Класс 5 «Б»

Тема урока: Ты сам мастер. Витражи.

Цель: ознакомить учащихся с историей возникновения витражей и классификацией современного витражного искусства.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: построение нового знания о понятии «витраж»; изучение техники работы над витражами; сформировать представление о роли и значении декоративно-прикладное искусство в жизни человека

 Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

 познавательные — научатся формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта), осуществлять анализ фигуры человека при ее рисовании;

 Регулятивные — овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и критично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания учащимися;

коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

 Личностные:  развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства; отработка навыков самостоятельной работы.

Использовано учебно-лабораторное оборудование интерактивная доска, мультимедийная презентация по теме «Витражи», краски, бумага.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный

Приветствуют учителя

Распределяет учащихся по группам (до урока) по различным картинкам на карточках, выдаваемых при входе в класс. Приветствует учащихся.

- Добрый день, ребята. На входе в класс вы получили карточки. Садитесь за стол с изображением, соответствующему вашему.

Коммуникативные: слушают, следуют инструкции

2.Мотивация к учебной деятельности.

Создание эмоционального фона урока.

Эмоционально настраиваются на урок. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Я распахну окно весенней ночью –

И теплый ветер, запахи цветов

Ворвутся в комнату, где одиноко очень,

И мне подскажут строки для стихов.

Стоя у окна, автор этих строк  увидел красоту мира. Что для вас значит окно? Для чего оно нужно человеку? А что это дает человеку? Вы увидели в окне только практическое применение.

А может ли стекло быть произведением искусства? Может быть, этот клип вам поможет ответить на этот вопрос (идет клип «Мир, который нужен мне» )

Ребята,  о чем этот клип? Что интересного вы в нем увидели? Что вас поразило? Что необычного вы увидели в обычных вещах?

А знаете ли вы, как называется картина, выполненная из цветного стекла?. Можете ли вы сказать, над какой темой мы сегодня будем работать? С чем познакомимся? А знаете ли вы происхождение этого слова?

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

3. Изучение нового материала

Слушают учителя,

Отвечают на вопросы

Получают инструкцию, работают в группах Группа №1  работает над техникой Тиффани

Группа №2 над техникой Фьюзинг

Группа №3 техника расписной витраж

Для каждой группы приготовлена таблица

Ученики, работая в группе, должны отвечают на вопросы и записывают (наклеить) ответы в таблицу.

Вопросы:

 1) прочитайте информационную справку

 2)  рассмотрите рисунки

 3) каков процесс изготовления, какие материалы требуются

 4) объемные или плоские предметы получаются

5) где применяются (виды изделий)

6) какие навыки нужны для изготовления

Собирают группами карточки, определяя соответствующую категорию.

Объясняют свой выбор. Представляют «свою» технику.

 1 слайд - По латыни слово «витрум» обозначало «стекло», отсюда и произошло название «витраж».

 Давайте сейчас с вами отправимся в путешествие во времени  и познакомимся с историей витражей. Витражи появились  давно, еще во времена Древнего Египта. Но истинное рождение витражей произошло в Средние века, в Западной Европе

4 слайд – Центром средневекового города был Собор.  Во времена Средневековья церковь имела огромное влияние на общественную, политическую и личную жизнь человека. Поэтому соборы украшали особым образом.

5 слайд – зайдем внутрь Собора, чтобы узнать, что же здесь видели средневековые горожане.

6 слайд -            

Есть чудеса на белом свете:

Глядели мы, глядели дети,

Как через узкие оконца,

Минуя каменный портал,

Сюда снаружи проникал

Огонь садящегося солнца.

7 слайд -

Вечерний свет уже погас, оставив стены,
И ленты витражей стемнели постепенно.

Был давний век суров,

Но труд для вечных истин

Витражных мастеров

Был вправду бескорыстен:

Ведь вы увидите под сводами немного,

Видны творенья те лишь адресату - Богу.

Давно прошла эпоха Средневековья, менялись города, менялись страны, менялись художественные стили. На долгие годы витражи оставались напоминанием о «темных» веках и сохранялись только в продолжавших служить Соборах.

Ребята, как вы думаете, существует ли витражное искусство в наши дни? Чтобы получить ответ на этот вопрос, давайте проведем небольшое исследование. У вас на столах лежат материалы, внимательно изучите их, работая по инструкции.

Выдаёт на группу пакет документов: рисунок (один большой, несколько маленьких; инструкция, информационная справка).

Давайте проверим, правильно ли вы заполнили свои таблицы? Оглянитесь вокруг: увидели ли вы что-то необычное в классе? (ответы) Что-то подсказывают они вам? Я предлагаю вам, собрать именно те карточки, которые, по вашему мнению,  соответствуют направлению, над которым вы только что работали.

Примеры карточек:

Тиффани: кусочки стекла, медная лента, паяльник, светильник, ваза

Фьюзинг: кусочки  цветного стекла, спекание, печь, объем, часы, украшения

Расписной витраж: контур, витражные краски, цельное стекло, плоскость, дверь, окно

  А теперь каждая группа разместит карточки по  трем колонкам. Я предлагаю вам объяснить свой выбор, а помогут вам в этом таблицы, заполненные вами. Познакомьте своих товарищей с техникой, над которой вы работали. Кратко передайте суть и сформулируйте название направления.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения,  следовать им (коммуникативные)

3. Закрепление  знаний.

Работают  с интерактивной доской в парах

Чтобы закрепить знания, которые вы получили в ходе работы, предлагаю вам поработать с интерактивной доской. Выберите среди предложенных рисунков только те, которые соответствую вашему виду витражного искусства. (работа с интерактивной доской)

Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, делают выводы

4.  Контроль знаний.

Выполняют творческую работу в группах, используя витражные краски и стекло.

Представление работы.

Итак, вы познакомились с различными видами витража. Как вы думаете, а можем ли мы сейчас все эти техники в своей работе? Почему?

Хорошо. Предлагаю вам мастерами витражного искусства и создать расписные витражи на тему «Весна». Перед вами находятся стекла, контур, витражные краски. Ваша задача, пока играет музыка, создать коллективную картину и представить ее нам.

Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, Википедии Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, сотрудничают в работе.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия.

Я научился……

Я узнал……..

Мне понравилось…..

Свою работу я оцениваю на «…..»

Я хотел бы поблагодарить за работу на уроке………………… (кроме учителя).

Отвечают на вопросы.

А как вы считаете, пригодятся ли вам полученные сегодня навыки в жизни? Где вы их можете применить?

Ребята, помните ли вы, о чем мы говорили в  начале урока? Изменилось ли ваше представление об окне? Что теперь оно для вас значит?

Посмотрите, человек, умеющий ценить прекрасное, видит необычное в обычных вещах и я желаю вам.

Спасибо за урок.

Личностные: обладают умениями оценки собственной учебной деятельности на основе заданных критериев.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа № 21

города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск

Самарской области (ГБОУ ООШ № 21 г. Новокуйбышевска)

Технологическая карта урока

Учитель Савина С.Ю.

Предмет    ИЗО

Класс 5 «Б»

Тема урока: Ты сам мастер. Витражи.

Цель: ознакомить учащихся с историей возникновения витражей и классификацией современного витражного искусства.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: построение нового знания о понятии «витраж»; изучение техники работы над витражами; сформировать представление о роли и значении декоративно-прикладное искусство в жизни человека

 Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

 познавательные — научатся формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта), осуществлять анализ фигуры человека при ее рисовании;

 Регулятивные — овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и критично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания учащимися;

коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

 Личностные:  развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства; отработка навыков самостоятельной работы.

Использовано учебно-лабораторное оборудование интерактивная доска, мультимедийная презентация по теме «Витражи», краски, бумага.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный

Приветствуют учителя

Распределяет учащихся по группам (до урока) по различным картинкам на карточках, выдаваемых при входе в класс. Приветствует учащихся.

- Добрый день, ребята. На входе в класс вы получили карточки. Садитесь за стол с изображением, соответствующему вашему.

Коммуникативные: слушают, следуют инструкции

2.Мотивация к учебной деятельности.

Создание эмоционального фона урока.

Эмоционально настраиваются на урок. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Я распахну окно весенней ночью –

И теплый ветер, запахи цветов

Ворвутся в комнату, где одиноко очень,

И мне подскажут строки для стихов.

Стоя у окна, автор этих строк  увидел красоту мира. Что для вас значит окно? Для чего оно нужно человеку? А что это дает человеку? Вы увидели в окне только практическое применение.

А может ли стекло быть произведением искусства? Может быть, этот клип вам поможет ответить на этот вопрос (идет клип «Мир, который нужен мне» )

Ребята,  о чем этот клип? Что интересного вы в нем увидели? Что вас поразило? Что необычного вы увидели в обычных вещах?

А знаете ли вы, как называется картина, выполненная из цветного стекла?. Можете ли вы сказать, над какой темой мы сегодня будем работать? С чем познакомимся? А знаете ли вы происхождение этого слова?

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

3. Изучение нового материала

Слушают учителя,

Отвечают на вопросы

Получают инструкцию, работают в группах Группа №1  работает над техникой Тиффани

Группа №2 над техникой Фьюзинг

Группа №3 техника расписной витраж

Для каждой группы приготовлена таблица

Ученики, работая в группе, должны отвечают на вопросы и записывают (наклеить) ответы в таблицу.

Вопросы:

 1) прочитайте информационную справку

 2)  рассмотрите рисунки

 3) каков процесс изготовления, какие материалы требуются

 4) объемные или плоские предметы получаются

5) где применяются (виды изделий)

6) какие навыки нужны для изготовления

Собирают группами карточки, определяя соответствующую категорию.

Объясняют свой выбор. Представляют «свою» технику.

 1 слайд - По латыни слово «витрум» обозначало «стекло», отсюда и произошло название «витраж».

 Давайте сейчас с вами отправимся в путешествие во времени  и познакомимся с историей витражей. Витражи появились  давно, еще во времена Древнего Египта. Но истинное рождение витражей произошло в Средние века, в Западной Европе

4 слайд – Центром средневекового города был Собор.  Во времена Средневековья церковь имела огромное влияние на общественную, политическую и личную жизнь человека. Поэтому соборы украшали особым образом.

5 слайд – зайдем внутрь Собора, чтобы узнать, что же здесь видели средневековые горожане.

6 слайд -            

Есть чудеса на белом свете:

Глядели мы, глядели дети,

Как через узкие оконца,

Минуя каменный портал,

Сюда снаружи проникал

Огонь садящегося солнца.

7 слайд -

Вечерний свет уже погас, оставив стены,
И ленты витражей стемнели постепенно.

Был давний век суров,

Но труд для вечных истин

Витражных мастеров

Был вправду бескорыстен:

Ведь вы увидите под сводами немного,

Видны творенья те лишь адресату - Богу.

Давно прошла эпоха Средневековья, менялись города, менялись страны, менялись художественные стили. На долгие годы витражи оставались напоминанием о «темных» веках и сохранялись только в продолжавших служить Соборах.

Ребята, как вы думаете, существует ли витражное искусство в наши дни? Чтобы получить ответ на этот вопрос, давайте проведем небольшое исследование. У вас на столах лежат материалы, внимательно изучите их, работая по инструкции.

Выдаёт на группу пакет документов: рисунок (один большой, несколько маленьких; инструкция, информационная справка).

Давайте проверим, правильно ли вы заполнили свои таблицы? Оглянитесь вокруг: увидели ли вы что-то необычное в классе? (ответы) Что-то подсказывают они вам? Я предлагаю вам, собрать именно те карточки, которые, по вашему мнению,  соответствуют направлению, над которым вы только что работали.

Примеры карточек:

Тиффани: кусочки стекла, медная лента, паяльник, светильник, ваза

Фьюзинг: кусочки  цветного стекла, спекание, печь, объем, часы, украшения

Расписной витраж: контур, витражные краски, цельное стекло, плоскость, дверь, окно

  А теперь каждая группа разместит карточки по  трем колонкам. Я предлагаю вам объяснить свой выбор, а помогут вам в этом таблицы, заполненные вами. Познакомьте своих товарищей с техникой, над которой вы работали. Кратко передайте суть и сформулируйте название направления.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения,  следовать им (коммуникативные)

3. Закрепление  знаний.

Работают  с интерактивной доской в парах

Чтобы закрепить знания, которые вы получили в ходе работы, предлагаю вам поработать с интерактивной доской. Выберите среди предложенных рисунков только те, которые соответствую вашему виду витражного искусства. (работа с интерактивной доской)

Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, делают выводы

4.  Контроль знаний.

Выполняют творческую работу в группах, используя витражные краски и стекло.

Представление работы.

Итак, вы познакомились с различными видами витража. Как вы думаете, а можем ли мы сейчас все эти техники в своей работе? Почему?

Хорошо. Предлагаю вам мастерами витражного искусства и создать расписные витражи на тему «Весна». Перед вами находятся стекла, контур, витражные краски. Ваша задача, пока играет музыка, создать коллективную картину и представить ее нам.

Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, Википедии Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, сотрудничают в работе.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия.

Я научился……

Я узнал……..

Мне понравилось…..

Свою работу я оцениваю на «…..»

Я хотел бы поблагодарить за работу на уроке………………… (кроме учителя).

Отвечают на вопросы.

А как вы считаете, пригодятся ли вам полученные сегодня навыки в жизни? Где вы их можете применить?

Ребята, помните ли вы, о чем мы говорили в  начале урока? Изменилось ли ваше представление об окне? Что теперь оно для вас значит?

Посмотрите, человек, умеющий ценить прекрасное, видит необычное в обычных вещах и я желаю вам.

Спасибо за урок.

Личностные: обладают умениями оценки собственной учебной деятельности на основе заданных критериев.