Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине "Экологические основы природопользования"

Автор: Веденина Елена Александровна

Дата публикации: 26.06.2017

Номер материала: 8027

Скачать
Прочие методические материалы
Экология
Без класса

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «СГУ имени Н.Г.Чернышевского»

Геологический колледж СГУ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Экологические основы природопользования

21.02.04 Землеустройство

Профиль подготовки

технический

Квалификация выпускника

техник-землеустроитель

Форма обучения

очная

Саратов

2016

  1. Показатели оценивания планируемых результатов обучения

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности

Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы

Структуру биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды

- анализ экологических последствий на основании заданных условий

- владение полной информацией о структуре биосферы, экосистемы, взаимоотношениях организма и среды

- выбор основных экологических принципов рационального использования природных ресурсов и охраны природы

- выполнение творческого задания

устный опрос, тестирование, заполнение рабочей тетради, практическая работа, защита практической работы

Готовить материалы для оценки экологического состояния среды

Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду

- выбор основных источников техногенного воздействия на окружающую среду

- подготовка материалов для оценки экологического состояния среды в соответствии с ФЗ «Об охране окружающей среды»

контрольная работа, тестирование, заполнение рабочей тетради,

практическая работа, защита практической работы

2. Оценочные средства

2.1 Входной контроль

        Цель входного контроля - определить  начальный уровень подготовленности обучающихся и выстроить индивидуальную траекторию обучения. В условиях  личностно-ориентированной  образовательной  среды  результаты  входного оценивания студента используются как начальные значения в индивидуальном профиле академической успешности студента.  

        Форма проведения – тестирование.

         Длительность тестирования – 45минут.

Критерии оценивания.

Уровень выполнения тестового задания оценивается в баллах, которые затем переводятся в оценку. Баллы выставляются следующим образом:

  • правильное выполнение задания, где надо выбрать один верный ответ – 1 балл

Оценка соответствует следующей шкале:

Оценка

Кол-во баллов

Процент верных ответов

Отлично

19 - 20

95 % и более

Хорошо

17 - 18

85 % и более

Удовлетворительно

15 - 16

70 % и более

Неудовлетворительно

менее 14

менее 70 %

1.Кто предложил термин «экология»:

А) Аристотель;

Б) Э. Геккель;

В) Ч. Дарвин;

Г) В.И. Вернадский.

2.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют:

А) биотическими;

Б) абиотическими;

В) экологическими;

Г) антропогенными.

3.Понятие «биогеоценоз» ввел:

А) В. Сукачев;

Б) В. Вернадский;

В) Аристотель;

Г) В. Докучаев.

4.Минерализуют органические вещества других организмов:

А) продуценты;

Б) консументы 1-го порядка;

В) консументы 2-го порядка;

Г) редуценты.

5.Понятие «экосистема» вел в экологию:

А) А. Тенсли;

Б) Э.Зюсс;

В) В. Сукачев;

Г) В. Вернадский.

6.Консументы в биогеоценозе:

А) потребляют готовые органические вещества;

Б) осуществляют первичный синтез углеводов;

В) разлагают остатки органических веществ;

Г) преобразуют солнечную энергию.

7.Изменения во внешней среде приводят к различным изменениям в популяции, но не влияют:

А) на численность особей;

Б) на возрастную структуру;

В) на ареал;

Г) на соотношение полов.

8.Постоянная высокая плодовитость обычно встречается у видов:

А) хорошо обеспеченными пищевыми ресурсами;

Б) смертность особей которых очень велика;

В) которые занимают обширный ареал;

Г) потомство которых проходит стадию личинки.

9.Определите правильно составленную пищевую цепь:

А) семена ели – ёж – лисица – мышь;

Б) лисица – ёж – семена ели – мышь;

В) мышь – семена ели – ёж – лисица;

Г) семена ели – мышь – ёж – лисица.

10.Показателем процветания популяций в экосистеме служит:

А) их высокая численность;

Б) связь с другими популяциями;

В) связь между особями популяции;

Г) колебание численности популяции.

11.Организмы, способные жить в различных условиях среды, называют:

А) стенобионтами;

Б) олигобионтами;

В) комменсалами;

Г) эврибионтами.

12.Абиотическим фактором среды не является:

А) сезонное изменение окраски зайца-беляка;

Б) распространение плодов калины, рябины, дуба;

В) осеннее изменение окраски листьев у листопадных деревьев;

Г) осенний листопад.

13.Закон оптимума означает следующее:

А) организмы по-разному переносят отклонения от оптимума;

Б) любой экологический фактор оптимально воздействует на организмы;

В) любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на организм;

Г) любой организм оптимально подстраивается под различные условия окружающей среды.

14.Приспособленность к среде обитания:

А) является результатом длительного естественного отбора;

Б) присуща живым организмам с момента появления их на свет;

В) возникает путем длительных тренировок организма;

Г) является результатом искусственного отбора.

15.Только в водной среде стало возможным:

А) удлинение тела организмов;

Б) усвоение организмами солнечного света;

В) появление пятипалых конечностей;

Г) возникновение фильтрационного типа питания.

16.Из сред жизни самая тонкая (в вертикальном распределении):

А) воздушная;

Б) почвенная;

В) водная;

Г) водная и воздушная.

17.К паразитам деревьев можно отнести:

А) бабочку-белянку;

Б) божью коровку;

В) жука-короеда;

Г) древесных муравьев.

18.Почва как среда обитания включает все группы животных, но основную часть её биомассы формируют:

А) гетеротрофы-консументы 1-го порядка;

Б) сапрофаги (сапротрофы);

В) продуценты (автотрофы);

Г) гетеротрофы – консументы 2-го порядка.

19.Светолюбивые травы, растущие под  елью, являются типичными представителями следующего типа взаимодействий:

А) нейтрализм;

Б) комменсализм;

В) протокооперация;

Г) аменсализм.

20.Растением – паразитом не является:

А) головня;

Б) омела;

В) заразиха;

Г) повилика

2.2 Текущий контроль

Текущий контроль знаний используется для оперативного и регулярного управления учебной деятельностью (в том числе самостоятельной) студентов. В условиях рейтинговой системы контроля результаты текущего оценивания студента используются как показатель его текущего рейтинга.

Текущий  контроль  успеваемости  осуществляется  в  течение  семестра,  в

ходе повседневной учебной работы по индивидуальной инициативе преподавателя. Данный вид контроля стимулирует у студентов стремление к систематической самостоятельной работе по изучению дисциплины.

Задания для текущего контроля

 1. Устный опрос (собеседование)

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Устный опрос  обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т. к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения студентом.

        Методические указания по оцениванию  устных ответов студентов. С целью контроля и подготовки студентов преподавателем проводится индивидуальный или фронтальный устный опрос по выполненным заданиям предыдущей темы.

        Критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и

характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов,

понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный,

последовательный  рассказ,  грамотно  пользоваться  специальной  терминологией);

– использование дополнительного материала (обязательное условие);

– рациональность  использования  времени,  отведенного  на  задание  (не

одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов).

Оценка «отлично» ставится, если студент:  

1) полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;  

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

применить  знания  на практике,  привести  необходимые  примеры  не  только  по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:  

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;  

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;  

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил,  искажающие  их  смысл,  беспорядочно  и неуверенно  излагает  материал.

Перечень вопросов

по теме «Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду»

1. Что понимают под загрязнением окружающей среды?

2. Охарактеризуйте понятие «источник загрязнения окружающей среды».

3. Назовите основные виды загрязнения окружающей среды объектами   техносферы.

4. Приведите классификацию пылей по дисперсности.

5. На каких признаках основана классификация источников загрязнения воз- душной среды?

6. Проанализируйте особенности экологического загрязнения гидросферы.

7. В чем главная опасность загрязнения литосферы?

8. Почему необходимо учитывать тепловое загрязнение окружающей среды?

 9. Проведите анализ экологического воздействия шумового загрязнения окружающей среды.

10. Охарактеризуйте загрязняющие действия электромагнитного излучения радиочастот.

11. В чем заключается особенность радиоактивного загрязнения окружающей среды?

12. Дайте аналитическую характеристику геотехнической системы как источника загрязнения окружающей среды.

2. Реферат

Цель реферата  — демонстрация знаний студентов по конкретной предмету, теме или проблеме и практических навыков анализа научной и научно-методической литературы.

Методические указания. Написание реферата предполагает глубокое изучение обозначенной проблемы. Рабочей программой дисциплины "Экологические основы природопользования" предусмотрено выполнение студентом рефератов по темам.  
 Критерии оценивания.

Оценка «отлично»– выполнены все требования  к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан  объѐм,  соблюдены  требования  к  внешнему  оформлению, даны  правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не  выдержан  объем  реферата;  имеются  упущения  в оформлении;  на  дополни тельные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка  «удовлетворительно»–  имеются  существенные  отступления  от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка  «неудовлетворительно»  –  тема  реферата  не  раскрыта,  обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Структура и содержание реферата.

Реферат должен иметь следующие структурные элементы:

титульный лист;

оглавление;

введение;

основную часть;

заключение;

список литературы;

приложения (при необходимости).

Содержание структурных элементов реферата.

Титульный лист является первой страницей реферата и заполняется по определенным правилам.

Оглавление помещается на второй странице. В нем приводятся названия глав и параграфов с указанием страниц, с которых они начинаются.

Во введении необходимо сформулировать суть исследуемой проблемы, обосновать выбор темы реферата, сформулировать цели и задачи данной работы.

В основной части раскрываются основные положения выбранной темы в соответствии с изученной литературой. Если в реферате поднимается несколько проблем, можно расположить материал основной части в нескольких главах, присвоив им подходящие названия. Автор реферата должен указать, какие пути решения проблем предлагают авторы первоисточников, отметить имеющиеся точки зрения на рассматриваемые проблемы и высказать собственное мнение, выработанное на основе анализа первоисточников. Цитирование и ссылки не должны подменять позицию автора реферата.

В заключении необходимо сделать собственные выводы по проблемам, оценить актуальность поднимаемых в первоисточниках проблем, высказать согласие или несогласие с позицией авторов первоисточников.

Список литературы содержит список только использованной в реферате литературы.

В приложениях помещаются табличные материалы, рисунки, графики, нормативно-правовая и другая документация, на основе которой в работе сделан анализ и выводы, и другие материалы.

Реферат должен быть выполнен только в напечатанном виде (шрифт Times New Roman, размер 14, расстояние между строчками 1,5, выровнен по ширине страницы)  и аккуратно оформлен.

Темы для написания рефератов

  1. Биосфера, виды ее загрязнения и охраны
  2. Антропогенное воздействие на биосферу
  3. Проблема загрязнения биосферы
  4. Источники загрязнения биосферы и их влияние на организм человека
  5. Источники техногенного загрязнения биосферы
  6. Антропогенное загрязнение биосферы
  7. Экологические последствия загрязнения атмосферы
  8. Глобальные проблемы экологии.
  9. Экологическая безопасность.
  10. Глобальные проблемы современности.
  11. Глобальный экологический кризис, его причины и проявления.
  12. Развитие экономики и проблема экологии.
  13. Экологическая безопасность
  14. Национальные и международные природные ресурсы                      
  15. Природные ресурсы Российской Федерации, их оценка и размещение
  16. Природные ресурсы и их рынки
  17. Природные ресурсы и их рациональное использование
  18. Понятие права собственности на природные ресурсы
  19. Мировые природные ресурсы
  20. Система платежей за природные ресурсы

3. Рабочая тетрадь - составная часть современного учебно-педагогического комплекса. Тетрадь содержит задания для самостоятельной работы учащихся и разбивается на тематические разделы. Рабочая тетрадь получила широкое распространение как средство увеличения самостоятельности и активности учащихся.

Цель рабочей тетради – способствовать повышению эффективности обучения и уровня творческого развития обучаемых.

Внедрение рабочей тетради в практику учебного процесса должно решать такие задачи:

  • развитие мышления обучающихся;
  • более прочное усвоение теоретических положений, а также приобретение практических умений и навыков решения не только типовых, но и развивающих, творческих задач;
  • овладение алгоритмами решения основополагающих задач;
  • контроль за ходом обучения обучаемых конкретной учебной дисциплине и формирование у них умений и навыков самоконтроля.

Критерии оценивания:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он полно и грамотно дает ответы на поставленные вопросы, аргументировано поясняет схемы, алгоритмы, умеет выделять главное, обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные связи; отсутствуют ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала;

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он знает весь изученный программный материал, но в ответе на вопросы допускает недочеты, незначительные (негрубые) ошибки, применяет полученные знания на практике, испытывает затруднения при самостоятельном воспроизведении, требует незначительной помощи учителя;

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он при ответе допускает существенные недочеты (не менее 60% правильных ответов от общего числа), знает материал на уровне минимальных требований программы, затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он показывает знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, дает ответы с существенными недочетами (менее 60% правильных ответов от общего числа), отсутствуют умения работать на уровне воспроизведения, допускает затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Грубыми считаются следующие ошибки:

  • незнание определений основных понятий;
  • неумение выделить в ответе главное;
  • неумение применять знания для объяснения явлений;
  • неумение делать выводы и обобщения;

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
  • недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
  • неумение выполнять задания в общем виде.
  • неумение пользоваться первоисточниками и справочниками.

4. Контрольная работа

Контрольная работа является более сложной формой проверки. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной перед каждой промежуточной аттестацией.

Критерии оценивания:

- степень разработанности темы работы;

- полнота обзора дополнительной литературы;

- наличие выводов;

- аккуратное и правильное оформление контрольной работы.  

Оценку  «отлично»  получат  те  работы,  в  которых  отмечено  высокое  качество  по указанным  выше  критериям,  сделаны грамотные самостоятельные  выводы  и  обобщения,  приводится  аргументированный  критический анализ  теоретической  литературы  на  основе  глубоких  знаний  в  области  изучения закономерностей явлений и процессов, происходящих в практике истории землеустройства.

Оценка  «хорошо»  ставится  тогда,  когда  в  работе  полно  и  всесторонне  освещаются вопросы  темы,  есть  незначительные  замечания  по оформлению работы.

Оценку «удовлетворительно»студент получает в случае, когда работа не полностью отвечает  требованиям,  а  студент  не  может  ответить  на  замечания  и  вопросы преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной проблемы.

Оценку  «неудовлетворительно»,  студент  получает,  когда  контрольная  работа полностью  не  отвечает  требованиям  еѐ  выполнения,  студент  не  может  ответить  на вопросы  преподавателя,  не  владеет  материалом  работы.  

Вопросы для контрольной работы  

Вариант 1

1. Представление В.И.Вернадского о биосфере.

2. Продовольственные ресурсы.

3. Дать определение терминам: абсорбция, дефляция, конвенция, ВМО, смог.

Вариант 2

1. Основные функции биосферы.

2. Загрязнение природный среды.

3. Дать определение терминам: экологический кризис, ПДС, Красная книга, аэрозоль, заповедник.

Вариант 3

1. Химическое загрязнение среды.

2. Понятие мониторинга ОС.

3. Дать определение терминам: дампинг отходов, водозабор, болезнь «Ита-Ита», ФАО, озоновая «дыра».

Вариант 4

1. Радиоактивное загрязнение среды.

2. Основные задачи мониторинга.

3. Дать определение терминам: озоновый экран, ЮНИДО, национальное богатство, техносфера, эрозия.

Вариант 5

1. Биологическое загрязнение среды.

2. Понятие природных ресурсов.

3. Дать определение терминам: экологическое страхование, природопользование, опустынивание, ВОЗ, водная эрозия.

        Вариант 6

1. Ценные экологические реакции.

2. Зеленая революция и ее последствия.

3. Дать определение терминам: гидросфера, биодеградация, вторичное сырье, экологический риск, канцероген.

Вариант 7

1. Глобальные проблемы экологии.

2. Исчерпаемые природные ресурсы.

3. Дать определение терминам: римский клуб, захоронение отходов, ветровая энергия, заказник, кислотные осадки.

Вариант 8

1. Признаки экологического кризиса.

2. Неисчерпаемые природные ресурсы.

3. Дать определение терминам: охрана природы, национальный парк, парниковые эффект, экологическое страхование, гелиоэнергетика.

Вариант 9

1. Кислотные дожди.

2. Классификация природных ресурсов по происхождению.

3. Дать определение терминам: ветровая энергия, минеральные ресурсы, механическая очистка природных вод, природно-ресурсный потенциал.

Вариант 10

1. Разрушение озонового слоя.

2. Классификация природных ресурсов по видам хозяйственной деятельности.

3. Дать определение терминам: дезертификация, коэффициент загрязнения среды, международный фонд за выживание и развитие человечества, химическая очистка сточных вод, экологическое преступление

5. Задания для практических занятий

        Практическое занятие - целенаправленная форма организации педагогического процесса, направленная на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными методами работы, в процессе которых вырабатываются умения и навыки выполнения тех или иных учебных действий в данной сфере науки.

        Практические занятия предназначены для углубленного изучения учебных дисциплин и играют важную роль в выработке у студентов умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с педагогом. Кроме того, они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов и выступают как средства оперативной обратной связи.

        Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции, в обобщенной форме и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Она должна быть ясна не только педагогу, но и студентам.

Критерии оценивания практических работ.

Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «хорошо» ставится, если студент выполнил требования к оценке «отлично», но допущены 2-3 недочета.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2.3 Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация по дисциплине "Экологические основы природопользования" проводится в виде дифференцированного зачета. Подготовка студента к прохождению промежуточной аттестации осуществляется в период лекционных и семинарских занятий, а также во внеаудиторные часы в рамках самостоятельной работы. Во время самостоятельной подготовки студент пользуется конспектами лекций, основной и дополнительной литературой по дисциплине (см. перечень литературы в рабочей программе дисциплины).

Критерии оценивания. Во время зачета студент должен дать развернутый ответ на вопросы преподавателя. Преподаватель вправе задавать дополнительные вопросы по всему изучаемому курсу.

Во время ответа студент должен продемонстрировать знания по истории землеустройства: основные этапы исторического развития землеустройства России, ключевые события и процессы истории и их причинно-следственные связи, даты, имена и основополагающие дефиниции землеустроительной науки. Студент должен уметь разделять факты, высказывать и аргументировать собственную точку зрения по тем или иным вопросам исторического развития землеустройства России.

Оценка «отлично» - студент глубоко изучил учебный материал; последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы.

Оценка «хорошо» - студент твердо знает учебный материал; отвечает без наводящих вопросов и не допускает при ответе серьезных ошибок.

Оценка «удовлетворительно» - студент знает лишь основной материал; на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, что требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» - студент имеет отдельные представления об изученном материале; не может полно и правильно ответить на поставленные вопросы, при ответах допускает грубые ошибки.

Вопросы для промежуточного контроля знаний

1. Понятие экология?

2.  Что такое природопользование?

3.  Как подразделяются природные ресурсы?

4.  Что относится к исчерпаемым ресурсам?

5.  Какие ресурсы называюся неисчерпаемыми?

6.  Назовите основные проблемы экологии?

7.  Что такое парниковый эффект?

8.  Чем грозят «озоновые дыры»?

9.  Что такое опустынивание и обезлесивание?

10.  Как можно ограничить рост народонаселения?

11.  Что относится к отходом потребления?

12.  Приведите примеры отходов производства?

13.  Что такое рекультивация?

14.  Объясните как происходит захоронение отходов?

15.  Дайте определение загрязнению и загрязнителям.

16.  Каковы последствия загрязнения?

17.  Как можно контролировать загрязнения?

18.  Какие вы знаете типы загрязнении окружающей среды?

19.  В чем отличие между антропогенным загрязнением и естественным?

20.  ПДК – в чем заключается?

21.  Что является нормированной величиной загрязнения?

22.  Величина, не оказывающая на человека и окружающую среду

       вредного воздействия.

23.  Почему большую опасность для атмосферы представляют

       антропогенные загрязнения.

24.  Назовите  виды  машиностроительного  производства,  

       оказывающие негативное воздействие на атмосферу.

25.  Каковы  особенности  негативного  влияния  на  атмосферу  

       транспорта (автомобильного, воздушного, космического)?

26.  Какое защитное значение имеет атмосфера для биосферы?

27.  Перечислите  естественные  пи  искусственные  загрязнения  

       атмосферы?

28.  Каковы  важнейшие  экологические  последствия  глобального  

       загрязнения атмосферы?

29.  Какие существуют стандарты по охране атмосферного воздуха?

30.  Когда были установлены стандартные акты.

31.  Какие основные функции в организме человека выполняет вода?

32.  Дайте  характеристику  химическим  и  биологическим  

       загрязнителям воды?

33.  В чем сущность физического загрязнения воды и каковы его

       последствия?

34. Почему  все  загрязнители  окружающей  среды  в  конечном  

      итоге попадают в океан?

35.  Дайте характеристику загрязнения океана нефтью и

        нефтепродуктами?

36.  Почему произошла болезнь Минамата?

37.  Из-за чего гибнет Аральское море и почему?

38.  В чем заключается международное сотрудничество?

39.  Что такое экологический паспорт?

40. Как проводится экологическая экспертиза, что из себя представляет?

41. Что такое экологическая лицензия?

42. Экологический риск…

43. «Красная книга»

44. В чем заключается экологическое право?

45. Что такое экологическая юридическая ответственность?

46. Что такое мониторинг?

47. Как подразделяется мониторинг?

48. В каком году введено понятие экологического мониторинга?

49. Россия в международном сотрудничестве?

50. Экология Саратова и Саратовской области?

51.  Что представляет собой почва как среда обитания?

52.  Почему если эрозию можно назвать недугом ландшафта, то

       опустынивание – его смерть?

53.  Каковы пути попадания загрязнений в почву?

54.  Перечислите основные группы почвенных загрязнений?

55.  Дайте характеристику эрозии?

56.  Дайте характеристику оползням и селям

57.  Дайте определение понятия «качество природной среды».

58.  Каковы роль и значение экологического нормирования?

59.  Что  представляют  собой  ПДК,  ПДВ,  ПДН  и  другие  

экологические нормативы?

Автор: Веденина Елена Александровна - преподаватель Геологического колледжа СГУ имени Н.Г. Чернышевского

Участвуйте в дистанционных мероприятиях Страны талантов

Страна талантов

Творческие конкурсы проводятся на темы острых социальных проблем страны для учащихся учреждений всех типов в возрасте от 5 до 25 лет.

Страна талантов

Олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам.

Все победители олимпиад 2016-2017 учебного года получают дополнительные 5 баллов к результатам ЕГЭ
при поступлении в РГСУ.

Участникам

Страна талантов

Каждый участник получает именной диплом в печатном виде.

Победители получают именные дипломы, медали, блокноты, ручки и другие ценные призы.

Преподавателям

Страна талантов

Каждый преподаватель, чей участник стал победителем, и те преподаватели, которые заявили к участию 3 и более учеников, получают благодарственную грамоту в печатном виде.

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59547
выдано 08.10.2014 г. Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Категория 0+.

© АНО ДО «Страна талантов», 2010-2017. Создание сайта - IT DEV GROUP