Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности "От кареты до ракеты"

Автор: Якорева Елена Юрьевна

Дата публикации: 16.03.2016

Номер материала: 832

Рабочие программы
Дополнительное образование
1, 2, 3, 4 Классы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «От кареты до ракеты» по функциональному предназначению общеразвивающей, по форме организации – кружковой, по времени реализации -  одногодичной.  Разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Новизна программы дополнительного образования «От кареты до ракеты» в том, что она включает в себя краеведческий материал по истории развития техники родного края.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время, учащиеся не знакомы в достаточной степени с прошлым и настоящим своей малой родины. Уральский регион является крупнейшим промышленным и индустриальным центром России, что позволяет знакомить учащихся с развитием техники. Изучение краеведения является одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании.

Данная программа дополнительного образования педагогически целесообразна, так как она способствует осознанию своего места в окружающем мире, значения Нижнего Тагила в истории и культуре России и в то же время содействует формированию гражданственности. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Цель программы: формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков.

Задачи программы:

- способствовать формированию представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества, в том числе о технических достижениях, созданных на Урале, а также о природе родного края;

- способствовать развитию познавательного интереса к занятиям, связанным с повышением интеллекта и развитием кругозора;

- воспитывать уважительное отношение и любовь к своей малой Родине.

        Отличительной особенностью данной программы является изучение истории развития техники на Урале.

        Данная программа направлена на работу с детьми 7-10 лет, обучающихся в начальной школе.

        Программа дополнительного образования «От кареты до ракеты» рассчитана на один год обучения, на 72 часа; 2 часа в неделю.

Занятия предполагаются 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю по 2 часа. Продолжительность занятия 30-40 минут, с перерывом 10-15 минут. Для эффективной организации образовательного процесса, проектной и исследовательской деятельности учащихся группы формируются не более 12 человек. При реализации отдельных этапов проектов возможно работа в подгруппах не более 6 человек. При работе с детьми детского дома коррекционного вида в группах не более 6 человек.

Формы занятий по изучению краеведения разнообразны: беседы, викторины, тесты, экскурсии, праздники, походы, презентации, коллективные и индивидуальные проекты.

        Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, эксперименты и т. д.

         Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям, к продуктам человеческого труда, способствует обогащению внутреннего мира ребёнка.

        Оценка знаний, полученных в результате работы по программе, проводится с помощью устных экспресс-опросов, а также при проведении викторин, тестов и в ходе подготовки индивидуальных и коллективных проектов.


Ожидаемые результаты

        К личностным результатам обучающихся, освоивших программу, относится сформированность у обучающихся мотивации к познанию и основ гражданской идентичности.

        К метапредметным результатам обучающихся относится освоенные ими УУД, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и  межпредметными понятиями.

 К предметным результатам обучающихся относится освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания.

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

- имеют представление о краеведении;

-знают особенности уральской природы и взаимосвязь с географическим расположением;

- имеют представление об известных исторических личностях, живших на Урале;

-имеют представление об истории развития техники на Урале;

-знают о современных достижениях в танковой индустрии;

-умеют составлять план проектной деятельности.

-проявляют познавательный интерес к истории города;

-проявляют уважительное отношение к своей малой Родине;

-оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

-определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

-корректиро-вать выполнение задания в дальнейшем;

-оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

-отвечать на простые и сложные вопросы педагога, находить нужную информацию в книгах;

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

-участвовать в диалоге с педагогом и сверстниками; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Учебно-тематический план

п/п

Тема

Часы

Общее кол-во

В том числе

теория

практика

Вводное занятие

2

1

1

1

Введение в курс

2

1

1

2

Тагил-моя малая Родина

20

7

13

3

Уральские таланты

16

4

12

4

УВЗ-мировая гордость

19

8

11

5

Свердловская область

11

7

4

Заключительное занятие

2

1

1

72


Содержание курса

Вводное занятие. (2 ч.) Кто и когда изучал наш край? Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Чтение и обсуждение легенды о возникновении нашего города.

Практическая часть. Игра «Город в котором мы живем».

Тема 1. Введение в курс (2 ч.)

1.1.-1.2 Я-гражданин своей Родины (флаг, герб, область, город). Закрепление знаний о флаге и гербе России. Знакомство с гербом области и города.

Практическая часть. Кроссворд.

        Тема 2. Тагил-моя малая Родина. (20 ч.)

2.1.-2.2 Практическое занятие.(2 ч.) «Лисья гора-символ нашего города». Творческий мини-проект, в котором предлагается задуматься о будущем Лисьей горы.

2.3.-2.4. «Дом в котором я живу» (2 ч.). Название улицы на которой проживаешь, почему она так названа. Рассказ о своем доме, дворе. Познакомить какие в мире бывают дома.

Практическая часть. Рисунок двора.

2.5. Улицы Вагонки. Знакомство с районом проживания. Архитектурные памятники и достопримечательности.

2.6. Просмотр видеофильма «Улицы Вагонки».

2.7. Практическая часть. Игра «Где эта улица…..»

2.8.-2.10 Практическое занятие. Экскурсия «Интересные места Вагонки».

2.11. Тагильские улицы в прошлом. Просмотр фотографий первых тагильских улиц. Почему они так назывались.

2.12. Практическая часть. Подготовка и защита проектов «Улица моей мечты».

2.13-2.15. Практическое занятие. Экскурсия «Уникальная природа Вагонки». Посещение пихтовых гор.

2.16. Практическая часть. Фото кросс «Промышленный пейзаж». Устная презентация фото проекта.

2.17.-2.18. Богатство недр. Знакомство с уральскими самоцветами. Демонстрация коллекции камней. Творчество П.П. Бажова.

2.19. Исторические личности Тагила. Рассказ о династии Демидовых, их вклад в развитие города.

2.20. Презентация проектов «Мой Тагил».

Тема 3 «Уральские таланты» (16 ч.).

3.1.-3.2 Кто такие изобретатели? (2 ч.)

Практическая часть. Викторина.

3.3-3.5. Практическое занятие. Экскурсия «Дом-музей Черепановых».

3.6. Знакомство с создателями первого паровоза-Черепановыми.

3.7.-3.8.Практическая часть. Изготовление паровой машины из бумаги.

3.9. Исторический экскурс в историю изобретения Егора Кузнецова  Знакомство с инженером-самоучкой Кузнецовым, и его изобретениями.

3.10-3.13. Практическое занятие «Конструирование простейшего часового механизма».

3.14. Первый велосипед Артамонова.

3.15. Практическое занятие. Изготовление первого велосипеда.

3.16. Практическое занятие Игра «Юные таланты».

        Тема 4 «УВЗ-мировая гордость» (19 ч.)

4.1.-4.2. Чем знаменит завод? Появление, книга рекордов Гиннеса.

4.3.-4.4. Практическое занятие. Изготовление вагона.

4.5.-4.6. Почему начали делать танки? Знакомство с наиболее известными моделями танков.

4.7-4.8. Просмотр видеофильма «Танки уральский характер».

4.9.-4.11.Практическое занятие. Экскурсия в музей бронетанковой техники УВЗ.

4.12.-4.13. Практическое занятие. Изготовление танка.

4.14.-4.15. Далёкое прошлое тагильских заводов. Знакомство с творчеством тагильского писателя Бондина.

4.16.-4.18. Практичекое занятие. Экскурсия в дом-музей Бондина.

4.19. Практическое занятие. Подведение итогов раздела. Кроссворд.

        Тема 5. «Свердловская область - крупнейший индустриальный центр России» (11 ч.)

5.1.-5.2. Знакомство с городами Свердловской области.

5.3.-5.4. Практическая часть. Творческий мини-проект. Создай свой герб нашей области.

5.5.-5.6. Урал в годы Великой Отечественной войны.

5.7.-5.8. Практическое занятие. Изготовление открыток ветеранам.

5.9.-5.10. Каменный пояс Урала. Знакомство с горным хребтом. Граница Европа-Азия.

5.11. Уральская железная промышленность. Знакомство с книгой Д.И. Менделеева о путешествии на Урал в 1899 году. Сравнение с сегодняшним днём.

         Заключительное занятие. (2 ч.). Закрепление полученных знаний. Подведение итогов.

Практическая часть. Игра «Я-испытываю гордость за…»

Методическое обеспечение.

Разделы программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

Вводное занятие

Традиционное, практическое

Устное изложение, беседа, кроссворд

Картинки, фотографии, плакаты, мультимедийные материалы

Мультимедийный проектор

Входная диагностика

1

Введение в курс

Традиционное, практическое

Устное изложение, беседа, игра

Картинки, раздаточный материал

Мультимедийный проектор

Опрос, беседа

2

Тагил-моя малая Родина

Традиционное, практическое, экскурсии

Устное изложение, беседа, рисование

Картинки, фотографии,

Мультимедийный проектор

Опрос, беседа

3

Уральские таланты

Традиционное, практическое,

экскурсии

Устное изложение, беседа, коллективная творческая работа, конструирование.

Картинки, раздаточный материал, коллекция камней

Мультимедийный проектор

беседа

4

УВЗ-мировая гордость

Традиционное, практическое, экскурсии

Устное изложение, беседа, игра, аппликация.

Картинки, фотографии, дидактические карточки, раздаточный материал

Мультимедийный проектор

беседа

5

Свердловская область

Традиционное, практическое

Устное изложение, беседа, творческий мини-проект, апликация

Книги, Картинки, фотографии, плакаты, мультимедийные материалы

Мультимедийный проектор

беседа

Заключительное занятие

Традиционное, практическое

Устное изложение, беседа, викторина

Картинки, фотографии, плакаты, мультимедийные материалы

Мультимедийный проектор

итоговая диагностика


Список литературы.

Для педагога:

  1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Григорьев Д.В., Степанов П.В. – М. : Просвещение, 2011 г.
  2. Даринский А. Краеведение.- М. Просвещение, 1987 г.
  3. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся .- М.: 5 за знания, 2008 г.
  4. Династия Демидовых. Нижний Тагил, 2002 г.
  5. Нижний Тагил на перекрёстках веков. Зримые образы прошлого и настоящего. Нижний Тагил, 2002 г.
  6. Рекомендации по разработке дополнительной общеобразовательной программы и учебно-методического комплекса: нормативные и методические аспекты. / Сост. И.А. Дмитриевская, С.В. Новикова.-МБУ ДО ГДДЮТ. – 2014 г.
  7. Сайт в интернете «История Нижнего Тагила от основания до наших дней». http://historyntagil.ru/
  8. Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС: начальная школа. Комплексно-целевые программы / А.Н. Трофимова – Волгоград: Учитель, 2015 г.
  9. Я-гражданин своего города, своей страны. 1-4 классы: комплексные программы духовно-нравственного воспитания / авт.-сост. Н.В. Терещенко – Волгоград: Учитель, 2015 г.

Для учащихся:

  1. Архипова Н.П. Окрестности Свердловска. Свердловск, Средне-уральское кн. изд-во ,1981 г.
  2. Анимица Е.Г. Города Среднего Урала. Свердловск. Средне-уральское кн. изд-во ,1975 г.
  3. Рассказы об уральской истории / Сост. Н.М. Лушникова.- Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1990 г.
  4. Менделеев Д.И. Уральская железная промышленность в 1899 году. Екатеринбург, Издательский дом «Аква-пресс», 2006 г.
  5. Нижний Тагил на перекрёстках веков. Зримые образы прошлого и настоящего. Нижний Тагил, 2002 г.
  6. Сайт в интернете «История Нижнего Тагила от основания до наших дней». http://historyntagil.ru/