Рабочая прорамма по географии

Автор: Филатова Наталья Алексеевна

Дата публикации: 17.03.2016

Номер материала: 886

Рабочие программы
География
Без класса

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/Ж.А.Панкратова /

Протокол № ____ от

«___»___________2015__г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Ртищево Саратовской области»  

__________/А.А.Тимофеев /

 «___»____________2015_г

«Утверждено»

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Ртищево Саратовской области»

____________/О.Н.Авдеева /

Приказ № _____ от «___»___________2015__г.

Рабочая программа по географии

6 класс

Разработчик:  Филатова Н.А.

учитель географии высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета протокол № ____

от  «___»_______2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

                                Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897,  с учётом авторской  программы по географии (О.А.Климанова, В.В.Климанов) и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по географии.

                             «Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России. Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и др. подходами, поэтому лучше других подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

            Основная цель начального курса географии «Землеведение» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды. Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества: политических, экономических, социальных, экологических.

                         Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

- развивать познавательный интерес учащихся 6-х классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний. География необходима для формирования и воспитания у учащихся:

  • географической картины мира и общей культуры,
  • географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно - ценностного отношения к окружающей среде,
  • осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания человечества в единой  социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества,
  • умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность,
  • любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам

                                                                                                             

     Общая характеристика учебного предмета

      Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. «Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

               Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Этот курс призван помочь школьникам понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной.

       По своей сути содержание учебного материала курса 6-го класса – это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира. Большое внимание обращается на развитие географической культуры – географическому языку, знанию  важнейших географических объектов и их положения на карте, картографическим умениям и т.д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны  знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент сделан на мировоззренческую основу географии, активное внедрение системного географического подхода к познанию окружающего мира с учётом возрастных интересов школьников. Повышенное внимание к стихийным природным явлениям и процессам, а также советы и рекомендации о поведении в сложных ситуациях, связанных с природными бедствиями, призваны актуализировать соответствующие географические знания школьников, подготовить их к освоению учебного курса ОБЖ.

                В процессе изучения курса школьники включаются в различные виды деятельности по работе с отдельными источниками географической информации: картографической, статистической, текстовой, СМИ, Интернетом. Особая роль отводится картографическим произведениям и другим изображениям с применением компьютерных технологий. Предусматривается широкое использование алгоритмизации в виде планов характеристики географических объектов, процессов и явлений, логических схем, структурных моделей. На этапе введения знаний используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний.


Описание места учебного предмета в учебном плане

                           Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО).

               В учебном плане МОУ «СОШ №4 г.Ртищево Саратовской области» предусмотрено 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю. Программа объемом 35 часов, в том числе практические работы -4; контрольные работы – 3, изучается в течение 2015-2016 учебного года.

            Данная программа адресована обучающимся 6а и 6б классов. Она конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала шестиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

                 Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы и задания по основным темам и разделам курса. Изучение курса завершается итоговой контрольной работой.

                   

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные  результаты:

1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

3-я линия развития – использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

4-я линия развития – использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных        явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Личностные результаты:

     - Формирование ответственного отношения к учению, 

     - развития опыта участия в социально значимом труде;

     - формирование целостного мировоззрения;

     - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

       другому человеку, его мнению;

     - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

      - формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты:

                                                       

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:                                                                                                                                                                                         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Содержание тем учебного предмета

№ п/п

Тема

Количество

часов

   

В том числе

Практические работы

Контрольные (проверочные)

работы

Направления проектной деятельности обучающихся

1.

Раздел 1. Земля во Вселенной

3

1

2.

Раздел 2. Путешествия и их географическое отражение

5

2

Практико-ориентированное

Проект (прикладной) «Любимый уголок родного города»

3.

Раздел 3. Природа Земли

18

1

2

Информационное и научно-исследовательское

Проект «Путешествие к центру  Земли»

4.

Раздел  4. Географическая оболочка – среда жизни

6

Учебно-исследовательское

Проект «образ родного края»

Повторение и обобщение

3

1

Итого

35

4

3

Раздел I. Земля во Вселенной

Солнечная система. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Градусная сетка, параллели и меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота). Определение положения точки на глобусе.

Практическая работа: Определение географических координат точек Земли

Раздел 2. Путешествия и их географическое отражение

Условные топографические знаки. Способы определения направлений и расстояний на плане. Масштаб. Горизонтали. Чтение плана на местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Глазомерные съёмки (маршрутные и площадные). Воображаемое путешествие по физической карте своей местности. Топонимика области и своего населённого пункта. Многообразие географических карт

Практическая работа: Составление плана местности.                                                                                                                                                                                             Практическая работа: Нахождение географических объектов на карте. Определение расстояний, направлений.

Раздел 3. Природа Земли

                Тема 1. Планета воды

Свойства Мирового океана. Температура и солёность вод, их распределение по широтам земного шара.

Движение вод Мирового океана.  Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Человек и Мировой океан.

               Тема 2. Внутреннее строение и Рельеф Земли

Земная кора. Движения земной коры. А. Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзеры.                             

Рельеф Земли и его значение для человека. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа горизонталями. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Различие гор по высоте. Строение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы).. Изображение рельефа на физических картах. Шкала высот и глубин.

Высочайшие горы планеты. Процессы горообразования. Рождение, развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах. Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение во времени.  Влияние текучих вод и ветра на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины. Дюны и барханы.

Практическая работа: Определение географического положения и высоты гор (тренировочная)

             Тема 3. Атмосфера и климаты Земли

Температура воздуха и ее измерение. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха, их различие на разных широтах земного шара. Тепловые пояса Земли.

Погода и климат. Погода и её разнообразие. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности.   Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты, ветры западного переноса.

Климатические пояса Земли. Основные и переходные  климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и континентальность климата.

Практическая работа: Работа с климатическими картами. (тренировочная)

Практическая работа: Наблюдения за погодой. Определение средних температур, амплитуды температур и атмосферного давления.

                Тема 4. Гидросфера– кровеносная система Земли

Реки в природе и на географической карте.

Исток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание  рек. Речной бассейн. Водораздел. Пойма, терраса. Дельты и эстуарии. Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее и нижнее течение. Пороги, водопады, ущелья.

Озёра. Различия озёрных котловин. Сточные, бессточные. Горные,  равнинные, пресные и солёные, мелкие и глубокие.

Подземные воды, болота. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны.

Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и материковое оледенение.

Раздел  4. Географическая оболочка – среда жизни

Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера. Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие оболочек Земли. Свойства географической оболочки. Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Природные комплексы Мирового океана. Воздействие хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Охрана природы. Охраняемые природные территории. Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел I. Земля во Вселенной

3

Предметные: Знать следствия вращения Земли; иметь представление о различиях во времени на Земле; определять время года, продолжительность дня и ночи в разных точках Земли. Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. Определять географическую широту и долготу. Определять географические координаты и находить точки на карте по географическим координатам.

Регулятивные: Развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

1.

Вращение Земли и его следствия.

1

Карты атласа, глобусы, теллурий

2.

Географические координаты

1

Карты атласа, глобусы

3.

Практическая работа №1 «Определение географических координат точек Земли»

1

Карты атласа, глобусы, дидактические материалы

Раздел 2. Путешествия и их географическое отражение

5

Предметные: Сравнивать планы местности, аэрофотоснимки и географические карты. Определять расстояния на плане. Определять свое местоположение, направление и расстояние.

Владеть приемами составления и оформления плана местности.

Анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта

Познавательные:

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.

Личностными результатами изучения являются: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности

4.

План местности

1

Карты атласа, планы местности

5.

Ориентирование по плану и на местности

1

Карты атласа, планы местности

6.

Практическая работа №2 «Составление плана местности»

1

Карты атласа, планы местности, дидактические материалы

Проект (прикладной) «Любимый уголок родного города»

7.

Многообразие карт

1

Карты атласа

8.

Практическая работа №3 «Нахождение объектов на карте. Определение расстояний, направлений.

1

Карты атласа, дидактические материалы

Раздел 3.  Природа Земли.  

18

Предметные: знать особенности оболочек Земли. Выделять и характеризовать исключительные свойства воды Мирового океана.

Определять причины, вызывающие движение воды в океане. Определять причины, вызывающие движение земной коры. Устанавливать основные районы землетрясений и вулканов; называть причины и последствия. Составлять характеристику разных форм рельефа. Определять закономерности размещения форм рельефа

географические объекты. Анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта.

9

Свойства вод Мирового океана.

1

10

ПК

Движение вод в Мировом океане.

1

ПК. Презентации

11

ПК

Литосфера Земли. Движение литосферных плит.

1

ПК, схема и карты

12

ПК

Землетрясения: причины и последствия.

1

ПК. Презентации

13

ПК

Вулканы

1

ПК. презентации, проекты уч-ся

Проект «Путешествие к центру  Земли»

Регулятивные: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

 составление  описания  объектов Познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Сравнивать факты, явления и понятия. Выявлять причины и следствия простых явлений. определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностными: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности

14

Изображение рельефа на планах местности и географических картах

1

Карты атласа, дидактические материалы

15

ПК

Рельеф суши. Горы.

1

Карты атласа, ПК. Презентации

16

ПК

Равнины

1

Карты атласа, ПК. Презентации

17

Обобщение по теме «Литосфера Земли»

1

Карты атласа, дидактические материалы, тесты

18

Атмосфера Земли. Температура воздуха.

1

Статистические данные

19

ПК

Атмосферное давление и ветер

1

ПК, схема и карты

20

Облака и атмосферные осадки

1

21

Погода и климат

1

22

Практическая работа №4 «Наблюдение за погодой».

1

Карты атласа, дидактические материалы,

23

ПК

Гидросфера Земли. Реки в природе и на географических картах.

1

Карты атласа, ПК. Презентации

24

ПК

Озера

1

Карты атласа, ПК. Презентации

25

Подземные воды. Болота, Ледники.

1

26

Обобщение по теме «Природа Земли»

1

Карты атласа, дидактические материалы, тесты

Раздел 4.  Географическая оболочка – среда жизни

6

Предметные: Устанавливать целостность географической оболочки, взаимосвязь и взаимозависимость компонентов. Выявлять закономерности распределения и размещения природных комплексов. Определять особенности зональных природных комплексов и закономерности их размещения.

Регулятивные: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

Коммуникативные: Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

 составление  описания  объектов;

 составление простого  и сложного плана;

 составлять  план изучения или описания объекта.

Личностные: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

27

ПК

Биосфера – живая оболочка Земли. Закономерности распределения живых организмов на Земле.

1

ПК. Презентации

28

Почва как особое природное тело.

1

29

ПК

Понятие о географической оболочке

1

ПК. презентации, проекты уч-ся

Проект «образ родного края»

30

Природные комплексы как части географической оболочки.

1

31

ПК

Природные зоны Земли

1

ПК. Презентации

32

ПК

Стихийные бедствия и человек

1

ПК. Презентации

33-34

Итоговое повторение по курсу.

Итоговая контрольная работа в форме итогового теста

2

Карты атласа, дидактические материалы, тесты

35

Резерв времени

1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

В наличии

(Д, Р, Ф, П)

1.

Поурочные презентации

Д

2.

ПК

Д

3.

Мультимедийный проектор;

Д

4.

Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,

Д

5.

Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл «География. Планета Земля». 6 класс - учебный комплекс из коллекции  ЦОР -  http://school-collection.edu.ru/

Д

6.

Мультимедийные презентации по курсу.

Д

7.

Экран проекционный

Д

8.

Проверочные и контрольные работы

Р

9.

Тесты

Р, Ф

10.

Атласы и контурные карты по географии

П

11.

Карты по  географии

Д

12.

Глобусы

П

13

Портреты великих ученых – естествоиспытателей

Д

14.

Теллурий

Д

                 

Д – демонстративный экземпляр (1 экз., всё оборудование необходимое в единственном экземпляре)

Р – полный комплект для школ с наполняемостью классов выше 25 чел.

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экз. на двух учащихся, примерно в 2 раза меньше, чем полный комплект)

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз.)

УМК

  1. Учебник: География. Землеведение. 5-6 кл. /О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, - М.; Дрофа, 2014.
  2.  Географический атлас и комплект контурных карт по курсу «Землеведение» 6 класс

ИКТ                                                                                                                                                                                                          

1.Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,

2.Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл .«География. Планета Земля». 6 класс - учебный комплекс из коллекции  ЦОР -  

 http://school-collection.edu.ru/

3..Мультимедийные презентации по курсу.

Дополнительная литература:

1.Т.П.Герасимова, Неклюкова «География. Начальный курс» М.Дрофа 2006

2.В.П. Сухов «Физическая география. Начальный курс» 6 класс – М. Просвещение 2004г.

3.«За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005

4.Интернет – ресурсы

Планируемые результаты изучения учебного предмета

        В результате изучения географии выпускник научиться:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.