«С каждым годом всё красивей, мой Майкоп»

Автор: Кисель Екатерина Иосифовна

Дата публикации: 17.03.2016

Номер материала: 919

Конспекты
Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие
Без класса

НОД.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора дошкольников в процессе реализации  области «Речевое развитие»

 Вступительное слово:

Формирование гармоничной личности ребенка, его самостоятельности и социальной значимости всегда было предметом особого внимания всех социальных институтов общества. Направленность ФГОС ДО на включение региональных особенностей в образовательную среду способствует не только воспитанию, но и гражданскому становлению личности, освоению общечеловеческих ценностей. В каждом округе, регионе нашей страны есть необходимое содержание для гармоничного воспитания дошкольников, в каждом месте свои природа, традиции, быт, история, достопримечательности, памятные места, талантливые люди, народное творчество, детская художественная литература сплачивающие людей и показывающие величие родного русского языка. Правильное, нормативное использование слов родного русского языка – показатель культуры и грамотности его носителей. Сегодня мы с ребятами постараемся, используя основную единицу языка, построить основную единицу синтаксиса. А затем преобразовать все это в устную речь. Покажем  наши первые шаги в составлении описательных рассказов с использованием схем, на примере окружающей среды нашего региона, который дает богатый материал для формирования целостной картины мира и расширения кругозора о своем городе.

Организационная информация:

Примечание

1.

ФИО, должность педагога.

Кисель Екатерина Иосифовна

2.

Направление развития детей.

Познавательно – речевое.

3.

Доминирующая образовательная область.

«Познание» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие».

Методическая информация:

1.

Тема непосредственно образовательной деятельности.

«С каждым годом всё красивей, мой Майкоп»

2.

Методы и приемы реализации содержания НОД.

– Проблемная ситуация (ввести в тему «…этот город самый лучший город на земле…»).

– Словесные – художественные средства (стихотворения), беседы.

–  Наглядные: образец  действия взрослого, презентации.

– Практические: движения в соответствии с текстом, физ. минутка,  звуковая артикуляционная разминка.

– Социальная значимость деятельности детей.

– Активное применение сюрпризных моментов, похвалы и поощрения.

3.

Интеграция образовательных областей.

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественно-эстетическое развитие»  (музыка), «Физическая культура».

4.

Вид детской деятельности.

Познавательная деятельность, речевая, продуктивная (составление схем предложений), коммуникативная, двигательная.

5.

Возрастная группа:

Средняя группа.

6.

Цель:

Способствовать включению детей в процесс добывания знаний о малой родине, формировать начальное представление о предложении как о минимальной единице сообщения, оформленной грамматически и интонационно. (Предложение является основной единицей синтаксиса).

6.1

Задачи воспитания:

– Воспитывать и пробудить любовь к  малой родине городу Майкопу, его облику, государственному русскому языку. («Социализация»).

– Формировать умение работать сообща. («Коммуникация»).

6.2

Задачи развития:

– Используя музыкальный фон, создавать положительный эмоциональный настрой у детей. («Художественно-эстетическое развитие», музыка).

6.3

Задачи обучения:

– Продолжать развивать все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи  –  диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. («Познание»).

– Дать первичные представления о географическом расположении Республики Адыгея в составе РФ. («Познание», «Социализация»).

– Формировать умение работать со схемами по составлению малых описательных рассказов. («Речевое развитие»).

– Развивать воображение, фантазию, умение составлять последовательный рассказ. Продолжать развивать  социально - психологические черты: терпение (умение терпеливо слушать педагога), быть усидчивым, тактичным в общении, уметь владеть собой. («Социализация», «Коммуникация»).

7.

Планируемые результаты:

п

7.1

Личностные.

 – Вступает во взаимодействие со сверстниками и взрослыми, с удовольствием участвует в познавательной и игровой деятельности.

7.2

Интеллектуальные.

– Формируется эмоционально-ценностное отношение к малой родине, уважение к людям.

– Прививаются чувства гордости за культурные и исторические достижения  города Майкопа.

– Применяет навыки ведения ролевого диалога, находит решение познавательных и интеллектуальных задач.

– Расширяет и активизирует словарный запас.

7.3

Физические.

– Развивает фонематический слух,   двигательные навыки.

– Закрепляет основные виды движений: ходьбу, удержание равновесия, координацию движений.

8.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности.

Изготовление атрибутов (привлечение родителей).

Ноутбук, экран с проектором.

Музыкальное сопровождение.

Картинки с изображением достопримечательностей города Майкопа.

Карточки и схемы для составления описательных рассказов.

9

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты.

Подготовка презентаций о городе.

Заучивание пословиц, чтение литературных произведений о Республике Адыгея.

Обучение дидактическим играм «Раздели на части», «Продолжи предложение», «Много - мало», «Букет красивых слов», «Подбери слово».

10

Работа над словарем:

Познакомить с новыми словами: Отечество, государство, местоимениями – я, мы (личные местоимения I лица).

Вводная часть.

Цель: создать условия для формирования мотивации к участию в НОД.

Для детей: заинтересовать детей темой НОД.

Задача: побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя, обогащать свой словарный запас, дать понятия личных местоимений I лица, упражнять в подборе определений к существительному.

Метод: словесный, наглядный, музыкальное сопровождение, использование ТСО.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации).

Звучит песня: «С каждым годом всё красивей, мой Майкоп…».      

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! (Приветствие детей и взрослых). Ребята вы зашли в группу под звуки замечательной песни, о чём в ней поётся?

Дети: В ней поётся о нашем городе Майкопе. (На экране несколько слайдов города Майкопа).

Воспитатель: Правильно ребята, сегодня мы будем говорить с вами о нашем солнечном городе,   о малой родине, об Отечестве. Хотите много знать? (Хотим).

Психологическая гимнастика, создание хорошего настроя (хоровод –огонёк):

Нежно ручки согреваем,

Очень быстро растираем.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руку,

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

(Садятся за столики)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на  экран! (Карта Российской Федерации). Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей. Это огромное государство, это наше с вами Отечество. Наша великая Россия. За один день невозможно обойти и объехать всю территорию нашей Родины, но с помощью волшебного экрана мы сможем заглянуть в самые заветные и родные нашему сердцу уголки. (На экране сигнал: ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!)

2-3 мин.

1.2

Мотивация деятельности детей.

Воспитатель: Что с тобой случилось, уважаемый экран?

Экран: Путешествие сможет продолжить тот, кто разделит 5 главных слов на части.

Воспитатель: Без каких главных слов нельзя обойтись в нашем путешествии, вы запомнили, ребята?

Дети: Без слова Родина, Отечество, Россия. (Ребята делят слова на части и закрепляют схемы на доске, считают количество слов-схем).

Воспитатель: Ребята, что же нам делать, сколько слов мы всего разделили? (Три). Сколько слов нам ещё не хватает? (Два). Где мы с вами можем  услышать их? Уважаемые гости, помогите нам, назовите ещё два  слова! (Дети делят ещё два слова, вывешивают схемы на доске)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности).

(На экране карта РА в составе РФ, город Майкоп отмечен маленькой точечкой) 

Воспитатель: Ребята, подскажите мне, какая это геометрическая фигурка? (Круг). Правильно, таким маленьким кружочком на карте обозначен наш город Майкоп. (На экране символ города чаша с яблоками). У нас тоже есть чаша с яблоками, что они означают, давайте вспомним! (Артикуляционная разминка)

II.

Основная часть:

15 – 20 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний и добывание (сообщение и принятие) нового знания.

 Воспитатель: Малая родина –

Островок земли.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая малая

Родина моя!

У каждого из нас есть своя малая родина – тот уголок земли, где мы родились, где прошло  детство наших родителей, где находится наш родной дом. Для кого-то малая родина – небольшой поселок, деревушка, для других – городская улица и зеленый дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой.

        Словом, малая родина у каждого своя!

А каких народов только нет

В стране великой нашей?

Как пестрый солнечный букет,

Калмыки и чуваши.

Прекрасен горный край Кавказ –

Здесь разные народы.

И кабардинец на коне,

И рыболов тунгусский,

Но больше всех у нас в стране

Кого? Конечно, русских!

Самый многочисленный в России – русский народ, поэтому русский язык является главным, государственным в нашей стране: на нем разные народы общаются между собой. А  мы с вами живем в солнечном городе Майкопе, и тоже говорим и общаемся на  русском языке. Я предлагаю вам узнать, сколько частей в слове  Майкоп. (Делят  слово Майкоп на части). Что мы с вами делали?

Дети: Мы делили слова на части.

Воспитатель: Ребята, Нальбий Куёк, наш адыгейский писатель очень красиво и ёмко написал: «Слов ларец отвори молодец. Все слова полезны, очень интересны!». Я предлагаю вам  посчитать слова, написанные автором. (Читаю по предложениям, дети считают количество слов и выкладывают у себя на столиках схемы предложений, проверяем на «волшебном экране»). Что у нас получилось?

Дети: У нас получилось предложение.

Воспитатель: Сколько слов в предложении? (Четыре). Что стоит в конце предложения? (Точка). (Аналогично разбирается втрое предложение).

Физ. минутка:

Мы по городу шагаем, (ходьба по кругу)

Много видим, называем: (загибают пальчики, называют предметы, изображенные на экране)

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья и кусты.

Это город. Как высок он! (останавливаются, держатся за руки и поднимают их  вверх)

Сколько крыш и сколько окон.

Город наш такой большой,

Он уютный и живой

Он сверкает и цветёт.

Город улыбается,

Он нам очень нравится.

Воспитатель: Присаживайтесь ребята, на свои места.

(Раздается стук, входит почтальон Печкин с посылкой, в ней: музыкальная шкатулка, конверт с заданиями, ваза для цветов)

Почтальон Печкин: Стойте! Стойте! Не садитесь!

Лучше здесь вы распишитесь.

Это группа «Островок»? (Смотрит по сторонам, туда ли принес посылку)

Вам посылка, открывайте!

Что в посылке, узнавайте.

Сам спешу, друзья, дела!

До свиданья, детвора!

Дети: Спасибо, до свидания!

Воспитатель: Ребята, здесь конверт, а в нем задание. Нам предлагают продолжить предложения, и представить каким будет наш город Майкоп, какие будут улицы. Ну, что готовы? Слушайте внимательно!

Сейчас улицы длинные, а будут ещё длиннее.

Сейчас улицы широкие, а будут ещё шире.

Сейчас улицы светлые, а будут ещё светлее.

Сейчас улицы нарядные, а будут ещё наряднее.

Сейчас город большой, а будет ещё больше.

Сейчас город хороший, а будет ещё лучше.

Сейчас город красивый, а будет ещё краше.

Воспитатель: А, что у нас в этой маленькой шкатулочке, хотите узнать? (Из музыкальной шкатулки достаю схемы местоимений Я, Мы). Ребята, это схемы коротких слов, местоимение «Я» указывает на того, кто говорит. Местоимение «Мы» обозначает «я и другие». (Каждый ребенок проговаривает: Я Юра, Я Азар,…, взявшись за руки, проговаривают –  «Мы»).

Воспитатель: В следующем задании, которое мы получили в посылке,  нам как раз помогут наши новые слова-схемы, местоимения – Я, Мы.   Нам нужно составить текст или рассказ, о том, что мы Родиной зовём?

(Работа со схемами)

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём.

Берёзки у дороги.

Солнце в небе голубом.

Душистый, золотистый хлеб за праздничным столом.                                                  

Что мы Родиной зовём?

Город, где мы все живём!

Воспитатель: Сколько у нас получилось предложений? (Семь) Как назвать все предложения связанные между собой одной мыслью? (Текст или рассказ).

2.2

Самостоятельная деятельность детей.

Цель: вызвать у детей положительные эмоции от результатов своих ответов.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Много мало», для этого вам нужно перевернуть картинки, которые лежат у вас на столе, самостоятельно разделить слова на части и выложить под картинкой слова-схемы, сначала «Чего в нашем городе мало», затем «Чего в нашем городе  много», сделать это нужно быстро пока звучит музыка. Готовы?

3

Заключительная часть:

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? (Путешествовали с волшебным экраном по городу Майкопу). Вам понравилось, ребята? (Понравилось). Давайте составим букет из красивых слов о нашем городе и подарим ему на память. А наш волшебный экран доставит букет по назначению.

Показываю схему прилагательного, дети называют слова и ставят «цветок» в вазу.  (Родной, уютный, любимый, красивый, небольшой, светлый, хороший, растущий, чистый, современный, спортивный, гостеприимный).

Дети: Город мой любимый,    (Лиана)

Город мой родной,

Ты зелёный летом,

Осенью цветной.

Чистый, белоснежный          (Ася)

Ты стоишь зимой,

А весной ты нежный…

Я горжусь тобой!

Пусть ты не столица,        (Лёля)

Но люблю тебя,

И знакомых лица

Радуют меня.

На большой планете                (Настя)

Городов не счесть,

А на речке Белой

Самый лучший есть.

Мы растём в нашем городе родном.       (Малика)

Для кого – то он большой,

А для нас – огромный!

Пусть живёт, пусть растёт!

Городок наш скромный!

(Под музыку дети выходят из группы)

5 мин.

Длительность НОД: 25 – 30 мин.

Заключительное слово:

Родная речь наверняка

В любом краю от века и до века.

У водопада и у родника,

У деревца, цветка и мотылька,

Чего уж говорить про человека.

Но лишь один язык в стране – основа

И рядом здесь и вдалеке.

Где золотой крупицей стало слово

И веровать в него душа готова,

Коль говорят о русском языке.

На нем писали прадеды и деды

Историю хоругвей и знамён.

С ним по плечу и радости и беды,

Язык любви, язык Победы,

Никем и никогда не покорён.

С ним не страшна любая передряга,

С ним будто бы шагаешь налегке.

В нем слышна и сила и отвага,

Не забывайте, на стенах Рейхстага

Росписи на русском языке.  (Е.И.Кисель)