Архитектурное и техническое макетирование дополнительная общеобразовательная программа

Автор: Кропотова Ольга Станиславовна

Дата публикации: 17.03.2016

Номер материала: 934

Рабочие программы
Дополнительное образование
1, 2, 3 Классы

Администрация города Нижний Тагил

Управление образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Станция юных техников № 2

УТВЕРЖДЕНО:

Методический Совет

МБУ ДО СЮТ № 2

Протокол от _________ № _____

Директор

МБУ ДО СЮТ № 2

М.М. Мустакимов

Приказ от ___________ № _____

Архитектурное и техническое макетирование

дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

для учащихся 7-10 лет, срок реализации 1 год

Составитель: Кропотова О.С.

Педагог дополнительного образования

г. Нижний Тагил

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Архитектурное и техническое макетирование» по содержательной, тематической направленности является технической, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, по времени реализации – одногодичной.

Настоящая программа является составительской, так как составлена на основе учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).

Новизна программы заключается в углубленном изучении обучающимися начальных классов одного из основных видов пространственно-визуального искусства – «Архитектура», в интеграции видов художественной деятельности – изобразительной, декоративной и конструктивной.

Педагогическая целесообразность программы – «Архитектурное и техническое макетирование» заключается в органичном соединении эстетического и трудового воспитания, так как процесс создания макета (от замысла до изготовления в материале) – наиболее эффективно развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, воспитывает у детей такие черты характера как терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие. Именно макет является завершающим этапом в создании модели любой вещи. Поэтому предмет макетирования    развивает проектное мышление детей. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от демонстрации собственных изделий.

Актуальность обусловлена практической значимостью. Дети могут применять полученные знания на уроках географии и истории, а навыки и практический опыт – при дальнейшем изучении естественных наук: математики, а также трудового обучения в общеобразовательной школе.

Кроме того, занятия архитектурным и техническим макетированием содействуют развитию потребности активно преобразовывать окружающую среду в соответствии со своими интересами и потребностями.

Программа «Архитектурное и техническое макетирование» предназначена для школьников от 7 до 10 лет, интересующихся техническим творчеством, и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по образовательной области «Технология» и предполагает освоение начального уровня основ политехнического образования.

Содержание программы нацелено на развитие творческого потенциала младших школьников, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество. Содержание программы расширяет представление обучающихся об архитектуре, знакомит с историей архитектуры, с именами выдающихся зодчих, архитекторов, с культурой и бытом, дает элементарные навыки в области черчения, математики, геометрии, трудового обучения в доступной и увлекательной форме.

В основе развития способности к техническому творчеству лежат два главных вида деятельности обучающихся: это творческая практика и изучение теории изготовления макетов с элементами архитектурного макетирования и ландшафтного дизайна из различных материалов.

Целью программы «Архитектурное и техническое макетирование» является создание условий для развития творческих способностей детей посредством освоения основ архитектурного и технического макетирования.

Задачи программы:

1.        способствовать овладению различными техниками работы с бумагой, приемам декорирования путем изготовления архитектурных поделок;

2.        развивать внимание, творческое мышление, художественный вкус, самостоятельность;

3.        способствовать воспитанию ответственности, способности к адекватной самооценке результатов труда;

4.        способствовать формированию терпения и целеустремленности;

5.        сформировать мотивацию к техническому творчеству.

Структура занятия состоит из 2 составных частей: теория и практика, что обеспечивает не только усвоение теоретических знаний, но и развитие деятельностно-практического опыта.

Тематическое планирование программы построено таким образом, что большую часть часов составляют практические занятия.  В основе многих практических занятий лежит выполнение творческих заданий в разных техниках бумагопластики.  Знакомство и осваивание техник бумагопластики позволит школьникам увидеть разнообразие творческих приемов работы с бумагой, «возможности» бумаги, а позже применить приемы при создании макетов с элементами архитектурного макетирования и ландшафтного дизайна. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения вносить свои индивидуальные идеи в создание макета и его декорирование.   Результаты обучения по данному курсу достигаются по каждому разделу программы. Курс обучения предполагает проведение входной и итоговой диагностики уровня освоения программы.

В соответствии с концепцией учебного плана, принятой в МБУ ДО СЮТ № 2, программа курса рассчитана на 2 часа в неделю (72 часа в год). Периодичность занятий 1 раз в неделю по 2 часа, либо 2 раза в неделю по 1 часу.  Продолжительность одного занятия составляет для учащихся 1–2 классов – 30 минут, 3–5 классов – 40 минут. Занятия организуются в группах не более 14 человек.

Основными формами занятий по макетированию являются беседа, практические занятия, проектная деятельность, выставка.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является участие в выставках различного уровня.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы заключены в требованиях к уровню усвоения программы.

Способами проверки качества достижения планируемого результата является диагностика освоения дополнительной образовательной программы «Архитектурное и техническое макетирование» методом наблюдения и тестирования.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив -ные

Предметные

Проявляют интерес к техническому творчеству.

Прослеживается динамика развития образного мышления, воображения.

Осознают необходимость бережного отношения к продуктам своего труда.

Проявляют навыки взаимодействия и сотрудничества.

Дают самооценку результатов своего труда. Испытывают ответственность за результаты своего труда.

Планируют результат деятельности с помощью педагога. Проявляют способность управлять своей деятельностью.

Знают:-техники и приемы бумагопластики вырезание, аппликация, плетение, моделирование из бумаги; виды домовой росписи; типы домов; особенности «крестьянского двора 14в.», быт и культуру России.

- виды бумаги, картона и их свойства;

- особенности выполнения эскиза;                      - знают этапы изготовления макетов;          

 -правила разметки деталей по шаблонам и трафаретам,

 - источники информации: книга, Интернет, телевидение, технологическая карта;  

-правила техники безопасности использования инструментов при работе с различными материалами. Проявляют способность к анализу и синтезу получаемой информации.

Взаимодействуют с педагогом и сверстниками. Обладают способностью к конструктивному общению.

 Оказывают помощь друг другу.

Изготавливают:  - творческие работы с использованием приемов бумагопластики (вырезание, аппликация, плетение, моделирование из бумаги); - макеты с элементами ландшафтного дизайна, предлагают разные способы их изготовления.

Владеют техникой работы по шаблонам и трафаретам.

Составляют эскизы.

Умеют работать с различными источниками информации (книга, технологическая карта).

Выполняют правила техники безопасности при работе с инструментам и различными материалами.

        


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

Часы

        

всего

Теория

Практика

1.

2.

3.

Вводное занятие

«Домик в деревне»

«Домовая роспись»

«Архитектура России»

Итоговое занятие

Итого      

2

16

24

28

2

72

1

4

6

8

1

20

1

12

18

20

1

52


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Вводное занятие.Знакомство учащихсяс целями, задачами и содержанием данной программы. Набросок, эскиз, чертеж, макет. Понятия, сходства, различия. Практика. Оформление Фото-кубика.

Материалы: все виды бумаги, картон, спички, клей ПВА. Инструменты: ножницы, карандаш, линейка, ластик, цветные карандаши. Техника безопасности работы с различными инструментами.

  1. Домик в деревне
  1. Такие разные дома.  Типы домов и их особенности. Практика. Выполнение эскиза дома.
  2. Способы изготовления макетов из спичек. Практика. Выполнение эскиза деревенского участка.
  3. 1.5. Практическое занятие. Изготовление домика из спичек. Декорирование макета.
  1. Ландшафт. Понятие. История появления ландшафтного дизайна. Способы оформления пространства вокруг макета здания.
  2. – 1.8. Практическое занятие. Оформление окружающего пространства макета дома.

Таблица 1

Требования к уровню освоения раздела

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив –ные

Предметные

Осознают необходимость соблюдения правил техники безопасности, бережного отношения к ресурсам.

Планируют результат своей деятельности с помощью педагога.

Знают:

- технику безопасности при работе с различными инструментами;

- типы домов и их особенности;

-особенности выполнения эскиза объекта;

- технику изготовления макетов из спичек.

Взаимодействуют   с педагогом и сверстниками.

Соблюдают технику безопасности при работе с различными инструментами. Выполняют эскиз объекта. Изготавливают макет дома из спичек. Владеют умением применять различные материалы при изготовлении и декорировании макетов.


  1. Домовая роспись
  1.  История возникновения домовой росписи. Виды домовой росписи.

Практика.  Выполнение эскиза домовой росписи.

  1. – 2.3. «Окно». История появления окна, типы окон.Практика. Декорирование окна.
  1. –2.5 «Дверь». Виды дверей. Практика. Декорирование ворот и дверей.
  1. – 2.7. «Сундук». История. Практика. Изготовление и декорирование сундука.  
  1. 2.9. Практическое занятие. «Домовая роспись». Изготовление творческой работы.

2.10. – 2.11. Ландшафт. Практика. Оформление окружающего пространства макета дома.

2.12. Практическое занятие. Выставка творческих работ. Оценка и самооценка творческих работ.

Таблица 2

Требования к уровню освоения раздела

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив -ные

Предметные

Осознают необходимости соблюдения правил техники безопасности и бережного отношения к ресурсам.

Проявляют интерес к техническому творчеству;

Планируют результат своей деятельности с помощью педагога.

Знают:

- технику безопасности при работе с различными инструментами;

-  Знают виды домовой росписи, понятие «ландшафтныйдизайн».

Взаимодействуют   с педагогом и сверстниками.

Оказывают помощь друг другу.

Соблюдают технику безопасности при работе с различными инструментами.

Выполняют эскиз объекта. Изготавливают макеты домовс различными узорами домовой росписи, а также создают ландшафт.


  1. Архитектура России
  1. История культуры России. Культура и традиции.
  2. 3.3. Практическое занятие. «Туесок» в технике – плетение из газет.
  1. Из истории Архитектуры России. Крестьянский двор XIV века. Практика.  Выполнение эскиза «Крестьянский двор».
  2. – 3.6. Виды колодцев. Практическое занятие. Изготовление колодца.
  1. 3.8.  Телеги и сани. Практическое занятие. Изготовление телег и саней.
  1. 3.12.  Практическое занятие.   Изготовление макета Крестьянского двора.
  1. 3.14. Практическое занятие. Оформление окружающего пространства макета дома.

Таблица 3

Требования к уровню освоения раздела

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив -ные

Предметные

Проявляют интерес к техническому творчеству;

Прослеживается динамика развития:

 - образного мышления;

воображения;

Осознают необходимости соблюдения правил техники безопасности, бережного отношения к ресурсам.

Планируют результат своей деятельности с помощью педагога.

Знают:

- технику безопасности при работе с различными инструментами;

Культуру и быт России;виды колодцев; особенности «крестьянского двора 14 века»

-особенности выполнения эскиза объекта;

- различные способы изготовления макетов;

Взаимодействуют   с педагогом и сверстниками;

- умение работы в группе;

- оказывают помощь друг другу.

Соблюдают технику безопасности при работе с различными инструментами.

Выполняют эскиз объекта. Изготавливают макеты с элементами архитектурного и технического макетирования различными способами.

Изготавливают объемные поделки из газет.

Итоговое занятие.

Завершение оформления Фото-кубика. Выставка творческих работ. Подведение итогов года.Итоговая диагностика


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АРХИТЕКТУРНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ МАКЕТИРОВАНИЕ»

п/п

Раздел или тема программы

Форма занятий

Приёмы и методы организации образовательного процесса

Дидактический материал по теме

Формы подведения итогов

Вводное занятие

Беседа, практическое занятие

Беседа, наглядные методы, иллюстративно – демонстрационный метод.

Практические задания.

Иллюстрации: «Бумага (история возникновения, виды бумаги)». Набросок, эскиз, чертеж, макет. Понятия, сходства, различия. Простые карандаши, белый картон, линейка.

Входной контроль, анализ представленных материалов.

1

«Домик в деревне»

Беседа - учебные занятия, практические занятия, творческая – работа.

Беседа, наглядные методы.

Практические творческие занятия.

Иллюстрации.

Образцы работ педагога.

Раздаточный материал:

Цветные и простые карандаши, спички,

клей ПВА, ножницы,

бумага (белая и цветная), картон, Бросовый материал (картонные коробки, пенопласт, крышки от майонезных банок).

Оценка результатов деятельности методом наблюдения, контрольное задание – макет спичечного домика.

2

«Домовая роспись»

Беседа - учебные занятия, практические занятия, творческая – работа.

Беседа, иллюстративно – демонстрационный метод.

Практические занятия.

Иллюстрации:

«Домовая роспись», «Окна», «Двери», «Сундук», «Ландшафтный дизайн».

Образцы работ педагога,

Раздаточный материал:

Цветные и простые карандаши, клей ПВА, ножницы, Бумага (белая и цветная), картон (белый и цветной).

Контрольное задание - рисование, аппликация, макет.

Выставка творческих работ

3

«Архитектура России»

Беседа -   учебные занятия, практические занятия, творческая – работа.

Рассказ, беседа, наглядные методы, иллюстративно – демонстрационный метод.

Практические занятия, самооценка результатов деятельности.

Иллюстрации.   «Архитектура России», «Крестьянский двор 14 века».

Образцы работ педагога.

Раздаточный материал:

Цветные и простые карандаши, клей ПВА, ножницы, бумага (белая и цветная), картон, ватман А2

Оценка результатов деятельности методом наблюдения, контрольное задание – макет крестьянского двора.

Итоговое занятие

Беседа.

Беседа. Практическое задание.

Цветные и простые карандаши, клей ПВА, ножницы.

Оценка результатов деятельности методом наблюдения, выставка творческих работ; оценка и самооценка результатов деятельности


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога.

  1. Абаева И.М., Бармаш О.А. Инновационная программа «СТАРТ». Развитие творческого потенциала детей средствами архитектуры и дизайна. -М.:1998.
  2. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги: справочник / под ред. Б.А. Баймухамедов. - Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988. - 32с.
  3. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству: обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: методическое пособие. - Спб.: «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2002. - 128с.
  4. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона. Учебное пособие. - М.: Книжный дом «Университет», 2000.
  5. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: 1 — 4 классы, учебно - методическое пособие - М.: ВАКО, 2010. -  208с.
  6. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.
  7. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 класс: учеб. дляобщеобразоват. учреждений /  под ред. Б.М.Неменского. - 9 изд. - М.: Просвещение, 2009. - 111 с.
  8. Соловьева Н.Г.Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром с помощью техники бумагопластика.        Айрис-Пресс        2004.
  9. Уроки детского творчества. / под ред. Г.Дюмина. - М.: Внешсигма, АСТ, 2000. - 191с.
  10. Цирулик Н.А, ПросняковаТ.Н  Уроки творчества: учебник для 2 кл. 3 изд., испроавленное. - Самара: Корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2005. - 112с.
  11. Чернова Н.Н. Волшебная бумага. - М.:АСТ, 2005. - 207с.
  12. Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование. Учеб. Пособие. -М.: «Архитектура-С», 2004.
  13. Самойлов И.Д. Каталог уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея – заповедника. – Свердловск, издательство «Уральский рабочий», 1988.
  14. Русаков Л.Ф. 12 путешествий по Среднему Уралу – Коптелово, музей истории земледелия и быта крестьян. – Реж, издательство «Малыш и Карлсон», 2009.

Для учащегося.

  1. Бурмистрова Л.Л. Я познаю мир. Архитектура. М., 2003.
  2. Долженко Г.И.  100 поделок из бумаги. - Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1999. - 144с.
  3. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005
  4. Соколова С.В.  Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», С-Пб: «Валери СПД», 2003
  5. Энциклопедия для детей «Искусство», том 7 (1 и 2 части). М., 1997, 1999.