Формы внеурочной работы с одарёнными детьми на уроках русского языка и литературы

Автор: Гатауллина Ольга Анатольевна

Дата публикации: 17.03.2016

Номер материала: 946

Прочие методические материалы
Русский язык
8 Класс

ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ  РУССКОГО ЯЗЫКА  И ЛИТЕРАТУРЫ

                                                                                                                                Гатауллина О.А.,

                                                                                           учитель русского языка и литературы

                                                                                             МБОУ «Ново-Альметьевская ООШ»,

                                                                                                                         С. Новое Альметьево

                                                                                                                   Нурлатского района РТ

       Детское время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Жизнь детей должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт.

(Конвенция о правах ребёнка)

       На протяжении многих лет своей педагогической деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одарённых детей  на уроках русского языка  и литературы. Постоянная и кропотливая работа не только с учащимися, но и над собой приносит свои плоды: мои ученики являются победителями олимпиад, конкурсов, успешно поступают и учатся в ВУЗах Татарстана и России.

       Внеурочная деятельность с одаренными учащимися в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, так как внеурочные формы и методы работы обладают широкими возможностями выявления и развития детской одаренности учащихся.

        Внеурочная деятельность позволяет   наиболее продуктивно осуществлять воспитание и развитие одаренных детей в свободное от обучения время, используя внеурочную деятельность как ресурс, позволяющий достичь нового качества образования.

Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Она в полной мере способствует реализации требования ФГОС и включается в образовательную программу школы.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей, я организую разнообразные формы внеурочной деятельности.

Познакомлю с некоторыми из них.

 Творческая мастерская.

              Творческая мастерская для одаренных детей  - это особая креативная среда, в которой, каждый ребенок  может ощутить радость созидания.

      Занятия одаренных детей в творческих мастерских стимулируют всплеск активности  и повышают интерес к предмету, происходит творческое осмысление учебного материала, саморазвитие ученика и развитие креативности. Занятие строится на принципах: сотрудничества, сотворчества, совместного поиска, самостоятельности, опережающего поиска, занятости всех учеников. Каждый вносит свой вклад в процесс освоения новых знаний, отрабатывает варианты поведения в ситуации стремления к успеху.

Факультативное занятие.

            В соответствии с ФГОС   факультативные занятия становятся основной формой дифференциации обучения. Одаренные учащиеся  на моих факультативных занятиях повышают уровень изучения русского языка и успешно готовятся к олимпиаде и конкурсам.

Предметный кружок.

Кружок - это эффективная форма внеклассной учебной работы по предмету. Систематические занятия учащихся  в  предметном кружке способствует повышению качества их знаний, развитию одаренности, воспитанности.              

 Интеллектуальные марафоны и игры.

Интеллектуальные марафоны и игры – это еще одна форма внеклассной работы, которые я использую с одаренными детьми и считаю, что они дают учащимся возможность заявить о себе, проявить свои способности.

Научно-практические конференции.

      Ученические конференции как индивидуальная форма внеклассной работы

носит тематический характер. В процессе её подготовки учащиеся на основе широкого круга источников готовят доклады, сообщения, видеофильмы, серии стендов и альбомов по той или иной проблематики. Конференция, как никакая другая форма внеклассной учебной работы, формирует личностной аспект восприятия знаний, способствует привитию учащимся умений и навыков, культуры интеллектуального и практического труда, умений самостоятельно добывать и пополнять знания, воспитывает общественную активность школьников.

Олимпиады.

Олимпиады подводят итог всей внеклассной работы по предмету и дают возможность сравнивать качество подготовки и развития учащихся.

Именно олимпиады позволяют ученику познать и проявить себя, дают возможность самоутвердиться.

Список использованных источников.

1. Слуцкой Г.Б.Одаренные дети.  М.: Прогресс, 2001.

2.Одаренные дети и педагогические условия их развития.

http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/odarennye-deti-i-pedagogicheskie-usloviya-ih

3. Работа школы с одарёнными детьми .

http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Rabota-shkoly-s-odarjonnymi-detmi/Rabota-shkoly-s-odarjonnymi-detmi.html