урок математики с использованием технологии разноуровневого обучения, здоровьесберегающих технологий, игровых технологий в 1А классе Тема: «Табличное сложение с переходом

Автор: Матяш Екатерина Николаевна

Дата публикации: 18.03.2016

Номер материала: 949

Конспекты
Математика
1 Класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                     начальная общеобразовательная школа №611                                                                                                Курортного  района Санкт-Петербурга

Конспект открытого урока математики с использованием технологии разноуровневого обучения, здоровьесберегающих технологий, игровых технологий в 1А классе

                                                                 Тема: «Табличное сложение с переходом через десяток. Закрепление»

 

Учитель: Матяш Е.Н.

г. Зеленогорск, апрель 2014 г.

ФИО (полностью)

Матяш Екатерина Николаевна

Место работы

ГБОУ НОШ №611 СПб

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

1 класс

Тема и номер урока в теме

 «Табличное сложение с переходом через десяток. Закрепление»

Базовый учебник

Математика. Моро М.И. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение , 2011

Цель  урока: создать условия для закрепления знаний таблицы сложения; развитие навыков счёта.

Планируемые результаты (предметные) 

-знать таблицу сложения;

Универсальные учебные действия (метапредметные)

  • Регулятивные:

         - уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знаковом учебном материале;

- выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

- самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

  • Коммуникативные:

 - уметь слушать и вступать в диалог;

- участвовать в групповой работе.

  • Познавательные:

-уметь выполнять логические действия;

-анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,  классификации объектов;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

  • Личностные:

- формировать интерес к изучению математики;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности;

- формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека и доброжелательное отношение к людям. 

Тип урока: Урок – игра по математике, закрепление изученного.

Методы и формы работы учащихся: практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах, в группах.

Необходимое  оборудование: 

1) Тетрадь, учебник  
2) Интерактивная доска

      3) Раздаточный материал: программка, карточки с заданиями.

       4) Веер цифр, сигнальные карточки.          

1. (Организационный момент) Мотивирование к учебной деятельности

- Дорогие ребята!

               В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

              Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор.

(Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем, и сами открываем новое знание.)

-Но чтобы наше путешествие в мир математики было увлекательным и успешным, нам понадобятся некоторые качества. Какие?

-Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка, вера в свои силы.

- И, конечно же, хорошее настроение! Давайте улыбнемся друг другу! И начнём наш урок с хорошим настроением. А чтобы узнать, куда мы отправимся, запишите в тетрадь эти числа, расположив их в порядке возрастания

14 3 7 2

Проверка: 1 чел. у доски:

Поднимите руку, кто ошибся? Исправьте. (переворачиваю карточки)

Прочитайте карточки с буквами.

   Ц и р к  

Дети читают слово «ЦИРК»

- Куда мы сегодня с вами отправимся? Ответы детей.

- Что такое цирк? Кто работает в цирке?

Цирк (от лат. circus — круг) — вид зрелищного искусства, по законам которого строится развлекательное представление. Также цирком называется и само специальное здание для проведения этих представлений.

- Отгадайте, кто нас приглашает на цирковое представление?

Загадка

В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся?
                              Клоун

Как вы догадались?

 

2.  Постановка учебной задачи

Работа учителя направлена на создание   у учащихся мотивации к постановке учебной цели.

Вместе с артистами цирка нам предстоит выполнить задания по тому материалу, который мы прошли ранее,  повторить то, чему мы научились на предыдущих уроках.

-Сформулируйте тему урока.  Тема: « Повторение и закрепление изученного»

Цель: повторить всё чему научились на прошлых уроках: Решать примеры с переходом через десяток.

Каждому их вас клоун вручил программку, в которой перечислены номера сегодняшнего представления. В этой программке вы будете делать отметку после каждого задания.

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

-Прочитайте в программке, какие математические умения понадобятся нам сегодня?

3. Закрепление, обобщение знаний и способов действий.

- Представление начинается. Кто же появится на арене цирка?

Отгадайте загадку

 Вот так лошадка!

 Воскликнул Андрейка,-

Словно большая тетрадка в линейку!

                              Зебра

(Показ картинки зебры) 

- Как ты догадался?...

- Где можно увидеть зебру? (зоопарк, цирк, …)

-И ещё на дороге (показ разметки пешеходного перехода).

-Почему эту разметку так называют?

-Как правильно переходить улицу?

- Молодцы! А теперь МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА, которую предлагает нам зебра – артистка цирка. Взяли веер.  

1. Какое число  при счёте предшествует 18?

2. Какое число меньше чем 14 на 1?

3. Какое число следует при счёте за числом 16?

4. К какому числу прибавили 5, если получили 15?

5. Какое число стоит при счёте между 18 и 20?

6.Чему равна сумма 7 и 4?

7.Уменьшаемое равно 12, вычитаемое равно 6, чему равна разность?

Молодцы!!! Задания выполнили!!! Аплодисменты зебре.

- Теперь давайте в программке отметим свои успехи в строчке «устный счет».  Кто без ошибок- закрасьте зеленый кружок , 1-2 ошибки – желтый, 3 и более ошибок - красный).

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

- Поднимите руку, у кого зеленый кружок? Красный? Желтый?

Молодцы, хорошо справились с заданием, и клоун дарит вам зелёный шарик. (в коробочку положим шарик…)

- Настало время выступления следующего артиста?

Отгадав загадку, узнаете, кто появится на арене.

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд.

А зимой сосёт он лапу.

                   Медведь

Как вы догадались?

На доске появляется рисунок двух медведей. Медведь не один, их двое, и они работают в паре.

-Медведи предлагают вам тоже поработать в паре. Необходимо вспомнить состав числа 10 и заполнить таблицу на карточке, дополнив число до 10.

На карточках задание «Дополни до 10»

Дополни до 10

3

7

2

4

5

1

8

6

9

- 1 вариант – вы учитель, 2 вариант – ученик.  (карточка двойная, чтобы не просвечивала, на обороте точно такая же карточка, только с выделенными ответами, первый вариант держит её заданиями к соседу, а ответами к себе/

- 1 вариант, оцените работу товарища нарисуйте в его программке на строчке «Состав числа» кружок: без ошибок- зеленый, 1-2 ошибки – желтый, много ошибок - красный).

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

-Кто бы хотел похвалить своего соседа за прекрасное знание состава числа? /ответы детей/

- Поднимите руку, у кого зеленый кружок? Красный? Желтый?

-Ребята 1 варианта ставят себе зелёный кружок – за работу учителем.

Вы хорошо справились с заданием медведей,   клоун дарит в вашу коробочку еще один  шарик.

- На арене следующий артист.

Загадка

Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

 У него  огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

                       Слон

Как ты догадался?

Слон хочет научиться решать примеры с переходом через десяток. Давайте его научим.

На доске   9+3

- Чтобы решать такие выражения, что мы должны знать?  (состав чисел) Особенно состав числа 10. Проговорите этот пример, пусть кто-нибудь объяснит.

- А теперь нужно объяснить, как нашли значение этого выражения.(самостоятельно в тетрадях)

Сравним образец решения выражения. Как вы решили. И как показано в образце.

(показываю образец решения)

- У кого также покажите сигнальным флажком (красный – нет, зеленый – да)

Большинство согласны, поэтому клоун дарит еще один шарик в коробочку.)

- Слон на арене выполняет различные трюки и предлагает вам сделать математические трюки, решить примеры разного уровня сложности. Зеленая карточка – не сложные, желтая – чуть сложнее, красная – самые сложные. Выберите себе карточку, которая вам  по силам.

                    

8 + 4 =             

4 + 8 – 2 =

12 – 10 + * = 11

6 + 5=

9 + 5 -10 =

10 – 4 + * = 13

9 + 3=

7 + 8 – 5 =

8 + 8 - * = 10

7 + 7 =

6 + 6 – 12 =

6 + 7 + * = 14

                         
- Посмотрите на доске ответы, проверьте свое решение, исправьте ошибки.

- Поднимите руки у кого нет ошибок?

- Отметим свои результаты в программке в строчке «решение примеров».

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

- У кого зеленый кружок? Красный? Желтый? Клоун дарит нам в коробочку два шарика (за решение и за выбор карточки).

- Кто решал примеры на красной карточке, закрасьте себе еще один кружок.

Антракт (физминутка)

- объявляется антракт. Пока готовится к выступлению следующий артист, мы с вами отдохнём и  вместе с клоуном проведём физминутку. А физминутка будет математическая – научим клоуна писать цифры /в воздухе разными частями тела, например, носом пишем два, правым плечом – 3, ногой – 8, одной рукой – 1, а другой - 0 и т.д., /

- Кто будет выступать следующим?

Загадка

 Это что за озорница
На лиане веселится?
На хвосте качается,
Скачет и кривляется?

              Обезьяна 

Почему ты так решил? 

-Обезьянка  жонглёр считает себя самой ловкой, самой умной.

-Красиво ли это? есть такая пословица:

«Не хвали себя сам, подожди, пока другие похвалят»

- Давайте докажем обезьяне, что не одна она такая, что мы тоже умные и умеем хорошо решать задачи.

- Открываем учебник на странице 77, задача 14.

- Прочитали условие.

- Поднимите руку, кто может сразу решить задачу? Решайте, если решите раньше всех остальных – у вас есть дополнительный материал на карточке.

- Остальные ребята вместе со мной разбираемся в задаче. Для этого сделаем краткую запись.

- О ком  идет речь в задаче? Сколько волчат? Сколько лисят – неизвестно, но сказано, что на 2 меньше ?  Запишем.

В. – 5.

Л. - ? на 2 меньше, чем волчат

- Что нужно узнать в задаче?(Сколько лисят? Сколько всего волчат и лисят?)

- Кто теперь может самостоятельно решить задачу? Решайте. С остальными мы будем решать вместе.

- Сколько будет действий в решении задачи?

- Что мы узнаем в первом действии? Сколько лисят?

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

Проверка: - Сколько волчат и лисят на площадке?

- У кого другой ответ?

- Поднимите руку, у кого были ошибки в решении задачи? Теперь разобрались? Молодцы.

 Отмечаем  свои результаты в программке в строчке «решение задачи».

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Поднимите руку, у кого зелёный …, жёлтый. Оценка работы класса по задаче, Клоун дарит вам еще  шарик в общую коробочку.

- Поднимите руку, кто решал дополнительную задачу? Закрасьте себе еще один кружочек, а правильность решения я проверю на перемене.

- Клоун дарит нам шарики, а давайте и мы ему сделаем сюрприз. На коробочке клоуна стерся рисунок. Перед вами в конвертах разноцветные геометрические фигуры, сделайте рисунок для коробочки  клоуна, за своей партой в паре.

- А посмотрите, что у меня получилось?

 

  • Из каких геометрических фигур состоит рисунок на коробочке?
  • Сколько треугольников?
  • Сколько всего четырёхугольников?
  • Сколько прямоугольников?
  • Как называется синяя фигура?

Кто согласен сигнализирует сигнальной карточкой.

Отмечаем  свои результаты в программке в строчке «геометрическое задание».

УСТНЫЙ СЧЕТ

СОСТАВ ЧИСЛА

 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 Кто отвечал без ошибок? У кого одна-две ошибки? Клоун дарит еще один шарик и свою волшебную коробочку нам за хорошо проведенное время.

4.Подведение итогов.

- Цирковое представление подошло к концу.  Подведём итоги.

- Какие математические умения нам сегодня понадобились? (см.программку)

- Посмотрите в свои программки, посчитайте, сколько зеленых кружков вы заработали?

- Поднимите руку, у кого все шарики зелёные? Молодцы.

- Посмотрите какие задания у вас вызвали затруднения?(жёлтые и красные кружочки). Что помогло нам преодолеть трудности?

Универсальные учебные действия, которые помогали вам преодолевать трудности. Давайте посмотрим, какие это умения? (см.слайд):

Итог: - Вот, сколько умений понадобилось сегодня на уроке.

5.Рефлексия учебной деятельности

А давайте посмотрим сколько шариков нам подарил клоун за наши знания, пусть они лежат в этой волшебной коробочке и с каждым днём эти знания прибавляются. (Пусть эти шарики все разноцветные, но я вижу, что у вас хорошее настроение, на ваших лицах – радость.)

  • Урок окончен. Всем спасибо за работу.