конспект занятия с детьми по развитию речи в младшей грппе

Автор: Солодкова Ирина Ивановна

Дата публикации: 18.03.2016

Номер материала: 965

Конспекты
Речевое развитие
Без класса

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №9 «Василек» г.Грязи                                                             Грязинского муниципального района Липецкой области

(МАДОУ д/с №9 г.Грязи)

Конспект образовательной деятельности детей  второй  младшей  группы по  речевому  развитию.

Тема: « В  гостях  у  сказки ».

Выполнила:

воспитатель Щеглова Е.Ю.

г. Липецк – 2016 г.

Цель: познакомить детей со сказкой «Заюшкина избушка»; формирование у воспитанников первоначальных представлений о  доброте.

Задачи: 

Воспитательные:  воспитывать  заботливое отношение  к  животным , дружелюбные взаимоотношения  между  детьми  .

Развивающие : развивать  речь,  мыслительную активность.

Образовательные:

1.Познакомить детей со сказкой « Заюшкина избушка».

2.Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.

3.Учить детей выражать эмоции : страх, удивление, гнев, радость и распознавать эмоциональное  состояние  людей , изображенных с помощью пиктограмм.

Приоритетная  образовательная  область: речевое развитие.

Планируемые  результаты:

Личностные:

1.У детей создан положительный эмоциональный настрой.

2.Умеют  различать и по возможности изображать эмоциональное состояние (удивление, грусть, радость, злость).

3. Дети имеют начальное представление о добре.

Интеллектуальные:

1.Умеют  отвечать на вопросы по содержанию сказки.

2.Узнают и называют диких и домашних  животных и их детёнышей.

Физические:

1.Умеют имитировать движения животных.

2.Способны укреплять здоровье через навыки  самомассажа.

Целевые ориентиры:

- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей , чувств и желаний , построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах , у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

-ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим  людям и самому себе , обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми ,участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать  интересы и чувства  других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Материалы и оборудование: 

1.Интерактивная доска;

2.Аудиозапись сказки « Заюшкина избушка»;

3.Презентация сказки «Заюшкина избушка»;

4.Развивающая игра «Найди  детёныша»;

5.Пиктограммы «Эмоции» на каждого ребёнка;

6.Потешки,стихи;

7.Аудиозапись песни «Две собачки»;

8.Муз.центр.

Ход  непосредственно образовательной  деятельности:

1.Вводная часть.                                                                           Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться                  в гости к интересной сказке.                                                  

Вы, ребята, не стесняйтесь,                                              Побыстрей  располагайтесь.                                        

Всем ли видно? Всем ли слышно?                               Приготовьте ушки, глазки,                                          

Расскажу сейчас вам сказку!

Комментарии

В водной части создана проблемная ситуация для заинтересованности детей, включения внимания на деятельность, стимуляцию к ней.

2. Основная часть

Показ презентации сказки «Заюшкина  избушка».         

Беседа.                                                                                    

-Как называется сказка, которую мы сейчас                    

посмотрели?                                                                        «Заюшкина избушка».

-Какая избушка была у лисы?                                                

-А у зайчика?                                                                          

-Что случилось с избушкой лисы?                                  

-Почему?                                                                             -Что случилось дальше?                                                        -Кто пришел первый на помощь зайчику?                      

(Собаки).              ориентиры: ребёнок

Игровой момент.

Массаж «Две собачки» (сл. и  муз. И. Конвенан )

  1. «Две собачки на углу…»- постукивают двумя кулачками.

2. «Две собачки…» круговые движения ладонями – «моем»                  

ПРИПЕВ: движения те же.                                                                        

3. «Две собачки светлым днем… » шагают  большим и указательным  пальцами по спине                                        

ПРИПЕВ : движения те же.

     4. «Две собачки вечерком…» массаж   ребром ладони вдоль спины.                                  

ПРИПЕВ: движения те же.                                                

- Что же сказала лиса собакам?                            

-Что сделали  собаки? (Они испугались и убежали)

-Кто потом пришёл на помощь зайчику?                        

-Медведь.  

Физкультурная пауза.                                                                      

Физминутка «Медвежата в чаще жили».

Головой своей крутили                                                              

Вот  так, вот так, (круговые движения головой)                                

«Две собачки» Головой своей крутили    

                                                                                                   

Медвежата мёд искали                                                                                  

Дружно дерево качали                                                                                            

Вот  так, вот так, (поднять руки вверх и делать

наклоны вправо и влево)

Дружно дерево качали

А потом они ходили (ходьба  по - медвежьи)

И из речки воду пили

Вот так, вот так,

И из речки воду пили  ( наклоны туловища вперёд)  

А потом они плясали (пружинка с поворотом

туловища влево и вправо)

Лапы выше поднимали (прыжки ,хлопая  руками вверху)

Вот так, вот так,

Лапы выше поднимали.

-Кто пришёл помогать зайчику после медведя?

-Давайте вспомним , как кричит бык? Собака? Петух?

   

Развивающая игра.                                                                               

Игра «Найди детёныша»(на интерактивной доске).                             

-Кто помог зайчику выгнать лису?                                        

-Давайте вспомним  потешки и стихи о петушке.

   Петушок, петушок,                                                            

Золотой гребешок,                                                  

Масляна головушка,                                          

Шёлкова бородушка,                              

Что ты рано встаёшь,

Деткам спать не даёшь?                          

Петушок у нас горластый,                              

Говорит с утра он: «Здравствуй!»                                                      

На ногах его сапожки.

А в ушах его серёжки.

На головке гребешок,

Вот какой наш петушок!

Рассказывание стихотворения                                     

 Шёл по берегу петух,                                                

Поскользнулся,                                                      

В воду - бух!

Будет знать петух,

Что впредь

Надо под ноги смотреть!

Петя , Петя ,петушок,

Целый день учил стишок,

А запомнил он строку,

Лишь одну: «Ку-ка-ре-ку!».

Игровой момент.                                                       

             

Игра «Угадай настроение».                                 

Каждый ребёнок получает набор из                  

четырёх  пиктограмм ,изображающих              

эмоции (страх, удивление, гнев, радость).            

- В сказке, когда лиса выгнала зайчика,                  

он  сначала удивился (как это так, она выгнала

его из дома). Найдите на своих картинках

удивлённое  лицо. (У педагога в руках тоже пиктограмма, он показывает её).                            

-Выгнала лиса зайчика из избушки, какое                            

настроение стало у него?(стало ему обидно и печально)                      

(показать соответствующую пиктограмму).    

- Почему собаки , медведь, и бык убежали?

     -Лиса была доброй или злой? Что она сказала?              

Скажите это сердито (Дети  показывают                            

соответствующую  пиктограмму, затем      

изображают на лице злость).                                                    

Воспитатель:- А мне больше нравиться, когда ваши

лица радостные, весёлые. Покажите, какие вы

бываете, когда радуетесь.

( Дети выбирают соответствующую пиктограмму).

-Чтобы зайка оставался весёлым давайте,

и мы его порадуем. Споём ему попевку.

Музыкальная пауза .Дети поют попевку                    

«Заинька-зайка».

    3. Заключительная часть.

Подведение итогов НОД.

- Какую сказку мы сегодня смотрели и слушали?

- Кого мы искали?

- Про кого мы рассказывали стихи?

-Что ещё мы делали?                                                                                                          - Какие вы молодцы!

             

                                     

Цель показа презентации сказки: познакомить детей со сказкой.

Цель беседы: учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, развивать речь, мыслительную активность.

Формируемые целевые ориентиры: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Работа над словарем: закоулочки, клочки.

Игровой массаж способствует укреплению здоровья.

Цель развивающей игры: развивать, речь, мыслительную активность

Формируемый целевой ориентир: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснение явлениям природы. Обладает  начальными знаниями о природном мире.

Цель: формировать умение с помощью движений                                              имитировать движения животных.

Игра проводится с целью учить детей выражать на лице эмоции: страх, удивление, гнев, радость и распознавать эмоциональное состояние людей, изображенных с помощью пиктограмм.

Муз. приём используется для формирования благоприятного эмоционального фона,

создания условий для ориентации в ритмических особенностях музыки и повадках животных.