Рабочая программа факультативного курса "Культура речи" 7 класс

Автор: Митюшкина Валентина Анатольевна

Дата публикации: 18.03.2016

Номер материала: 986

Рабочие программы
Русский язык
7 Класс

Рабочая программа факультативного курса «Культура речи» 7 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая   программа курса «Культура речи» создана на основе программы  по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы: основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С. И. Львова]. – 3-е изд., стер., - М., Мнемозина, 2013.

Структура документа

Рабочая   программа по курсу представляет собой целостный документ, включающий  разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического комплекса.

Данный курс направлен на совершенствование важнейших умений культурного человека - это способность свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.

В центре внимания оказывается культура речи — лингвистическая дисциплина, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения. Конечная цель курса состоит в освоении приёмов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением. Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать навыки речевого самосовершенствования.

Таким образом, на занятиях данного курса формируется готовность к речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с задачами общения; расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствуется умение не только опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Цель:

-научить школьников логически верно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения

Задачи:

-ознакомить с критериями «хорошей речи»;

-глубже изучить изобразительно-выразительные средства языка;

-развивать интерес к творчеству;

-совершенствовать навыки выразительного чтения;

-развивать коммуникативные способности, умение строить тексты разных жанров и стилей

Виды практической деятельности учащихся:

- анализ текстов разных типов и стилей;

- совершенствование содержания текстов через редактирование;

- составление текстов с опорой на полученные знания;

- создание речевых ситуаций с целью употребления формул этикета;

- стилистический анализ текстов;

- ответы на задания теста, анкеты.

Место курса в учебном плане

В учебном плане МОУ СОШ с. Кириллово на изучение курса «Культура речи» отводится 34 часа (1 час в неделю) из компонента образовательного учреждения

Содержание тем учебного курса

Языковая норма и её виды (3 ч)

Понятие литературного языка. Нелитературные" формы языка: диалектная речь (народные говоры, местные наречия), просторечие, жаргоны (арго, сленги, условные, тайные языки) и их отличительные признаки.

Нравственность человека и речевая культура. Падение речевой культуры как социальное явление. Речевая агрессия и пути её преодоления.

Понятие экологии речи. Чистота языка. Выдающиеся лингвисты о русском языке. Закон о защите русского языка.

Нормированность — отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Исторические изменения норм. Вариативность норм.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Культура речи (4 ч)          

Понятие о культуре речи. Основные аспектыкультуры речи: нормативный, коммуникативный и эстетический.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Основные требования к речи: правильность, точность, ясность, логичность, чистота, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Коммуникативный аспект культуры речи (28 ч)

        Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.

Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понятности речи. Правильное использование различных пластов лексики как условие ясности речи. Умение разъяснить смысл малопонятных слов, употреблённых в речи.

Логическое ударение как средство достижения точности и ясности речи. Разные способы смыслового выделения ключевых слов текста (позиционный, интонационный, лексический, графический).

Логичность речи. Композиция речи. Ошибки, связанные с нарушением логичности речи.

Чистота речи. Речевые штампы, шаблоны, клише и канцеляризмы, приводящие к обезличенности речи, пустословию. Жаргонизмы, слова-паразиты. Слова и выражения, отвергаемые нормами нравственности и не допускаемые нормами речевого общения.

Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое богатство русского языка. Словообразование как источник речевого богатства. Заимствования — один из источников обогащения русского языка.

Словарный запас человека и источники его пополнения.

Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой строй языка; лексическая, словообразовательная, грамматическая синонимия; многозначность слова, антонимия и др.

Звуковая сторона русской речи. Благозвучие речи как гармоничная фонетическая её организация. Звукопись как изобразительное средство. Роль словесного ударения в стихотворной речи. Интонация в системе звуковых средств языка, интонационное богатство родной речи.

Выразительные возможности, русского словообразования. Индивидуально-авторские новообразования; использование их в художественной речи. Словообразовательный повтор как изобразительное средство (повтор однокоренных слов; слов с корнями-омонимами или созвучными корнями; слов, образованных по одной словообразовательной модели).

Лексическое богатство русского языка. Троп как оборот речи, в котором слово употреблено в переносном значении. Основные виды поэтических тропов и использование их мастерами русского слова: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, олицетворение. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи.

Грамматические средства выразительности речи. Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции некоторых синтаксических средств: порядка слов, однородных и обособленных членов предложения, обращений и вводных слов и т. п. Стилистические фигуры, построенные на изобразительно-выразительных свойствах русского синтаксиса: параллелизм, антитеза и оксюморон, градация, инверсия, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, многосоюзие и бессоюзие.

Паралингвистические средства выразительности речи (жесты, мимика, пантомимика).

Уместность речи. Стилевая, ситуативно-контекстуальная, личностно-психологическая уместность речи.

Лексическая и грамматическая синонимия как источник точности, стилистической уместности и выразительности речи. Осознанный выбор из существующих синонимических вариантов наиболее точных, уместных и выразительных языковых средств с учётом особенностей речевой ситуации.

Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка.

Планируемые результаты факультативного курса

Введение данного курса должно способствовать:

  • качественному повышению уровня речевой культуры;
  • формированию коммуникативной компетенции (организация речевой деятельности языковыми средствами и способами, адекватными ситуациями общения);
  • расширению культурного уровня, обогащению представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства.

Учащиеся:

  • В совершенстве овладеют различными нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими; морфологическими; стилистическими).
  • Учащиеся будут уметь:
  • правильно подбирать лексические понятия;
  • работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные средства, определяя их роль;
  • создавать собственные высказывания;
  • сохранять стиль речи до конца высказывания;
  • грамматически правильно выстраивать свою речь;
  • усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности.
  • Учащиеся приобретут навыки:
  • работы над благозвучием собственной речи;
  • составления собственного выступления с учетом предъявляемых требований.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся

  1. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. — М., 2000.
  2. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.
  3. Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 1983.
  4. Горелов И.Н., Еталычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. — М., 1991.
  5. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 1977.
  6. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. — М., 2000.
  7. Колесов В.З. Культура речи — культура поведения. — Л., 1988.
  8. Львова С.Л. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.
  9. Львова С.М. Речевой этикет. — М., 1995.
  10. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005.
  11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учащихся — М.. 1992.
  12. Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика — М.. 2002.
  13. Норман Б.Х. Язык — знакомый незнакомец. — Минск., 1987.
  14. Розенталь Д.И. Сборник упражнений по русскому языку. Учебное пособие. — М., 1989.
  15. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.

Словари

  1. Балакай А.Т. Словарь русского речевого этикета. — М., 2001.
  2. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.
  3. Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. — М., 2003.
  4. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М 1983.
  5. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.Л. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.

Для учителя

  1. Акишина А.Л., Формановская Н.И. Этикет русского письма. - М., 1981.
  2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: Учебник для студ. сред.проф. учеб, завел. — М., 2006.
  3. Введенская Л. А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2001.
  4. Введенская Л. А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — Ростов-на-Дону, 2001.
  5. Гойхман О.Л., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.
  6. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.
  7. Горбачевич К.С. Вариантность слов и языковая норма. — Л., 1978.
  8. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1994.
  9. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5 — 9 классы. — М., 1989.
  10. Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.
  11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учителя. — М., 1991.
  12. Минеева С.Л. Полемика — диспут — дискуссия. — М., 1990.
  13. Мучник Б.С. Культура письменной речи (формирование стилистического мышления). - М., 1994.
  14. Розенталь  Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1998.
  15. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. — М., 2000.
  16. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / под ред. О.Я. Гойхмана. — М., 2002.
  17. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / А.И. Дуняев и др.; под ред. В.Д. Черняк. — М., 2002.
  18. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.
  19. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.
  20. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. — М., 2006.
  21. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. — М., 2002.
  22. УайтсайдР. О чем говорят лица. — СПб., 1996.