Тренинговое занятие на тему: "Как мы общаемся?"

Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение дополнительного образования

«Навашинский Центр дополнительного образования детей»

Тренинговое занятие

Тема: «Как мы общаемся?»

Целевая аудитория: участники дворовой практики

Автор: педагог–психолог

                                                                                             Шаркова Н. Н.

г. Навашино

2023 год

Цель: формирование коммуникативных навыков общения у подростков, умения сотрудничать.

Задачи:

- формировать доброжелательное отношение детей друг к другу;

- формировать адекватную оценку у себя и у других;

- активизировать процесс познания себя и окружающих;

- отработать навык общения и взаимодействия с людьми.

Оборудование:

• наушники, платки;
• карточки с портретами детей.

Ход тренингового занятия.

1. Вступительное слово. Сообщение темы и цели встречи.

Ребята, мы продолжаем разговор о понятии «общение». Кто из вас помнит, о чем мы говорили на прошлой нашей встрече? (Ответы детей)

Сегодня мы будем рассуждать о том, как мы общаемся.

2. Основная часть.

• Притча «Веник».

Я хочу вам рассказать притчу «Веник».

В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья».

(Обсуждение притчи).

И сейчас мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начинаем.

• Упражнение «Дискуссия».

Вам необходимо разбиться на тройки. В каждой тройке распределяются обязанности. Один из участников играет роль «глухого и немого»: он ничего не слышит, не может говорить, но в его распоряжении зрение, жесты, пантомимика; второй участник играет роль «глухого»: он может говорить и видеть; третий - «слепой и немой»: он способен только слышать и показывать.

Каждой тройке предлагается задание:

• договориться о месте, времени и цели встречи;
• договориться о том, что вы купите на праздничный стол;
• договориться о том, какую одежду вы наденете, чтобы

соответствовать вечеринке в стиле 90-х.

(Обсуждение: что получилось, что нет, удалось ли договориться? Что мешало вам общаться?)

• Теоретический блок.

Ребята, скажите, пожалуйста, а как вы понимаете слово «общение»? (Ответы детей)

Общение – это установление и развитие контактов между людьми.

Наше общение осуществляется вербальными (словами) и невербальными средствами общения (язык поз, интонации, мимики, дыхания, ритма). Ученые подсчитали, что вербальная часть в общении составляет 1/6, а невербальная – 5/6. При этом, 55% - это язык тела (позы, движения, мимика), 38% - это голос (тон, интонация, ритм, тембр) и около 7% - это слова.

 Естественно, в разных контекстах эти соотношения могут немного отличаться, но общая тенденция остается. Например, во время телефонного разговора, Язык Тела будет практически отсутствовать, а большая часть информации будет передаваться при помощи Голоса.

Поэтому очень важно уметь общаться не только с помощью слов, а еще при помощи Языка Тела и Голоса. Хочу вам предложить

• Упражнение «Эмоции».

Сейчас каждому из вас раздам карточки, на которых изображены

портреты детей с различными выражениями эмоциональных состояний, чувств. Ваша задача: произнести фразу, вложив в нее данное эмоциональное состояние, чувство. При этом, вы должны отвернуться. Задача остальных: определить эмоциональное состояние, чувство.

(Обсуждение).

• Теоретический блок.

Важнейшая невербальная составляющая процесса общения – умение

слушать. Когда человек внимательно слушает другого человека, в нем буквально все – глаза, поза, выражение лица обращены к говорящему, что, в свою очередь, оказывает влияние на собеседника, помогает ему сформулировать свои мысли, раскрыться, быть максимально искренним. Рассеянность, безучастность, равнодушие могут привести к обратному результату.

Ребята, напомните, пожалуйста, о правилах активного слушания:

• Полностью сконцентрируй свое внимание на собеседнике.
• Обращай внимание не только на слова, но и на позу, мимику,

жестикуляцию.

• Спокойно реагируй на все, что говорит собеседник. Никаких личных оценок и замечаний к сказанному.

• Не устраивай расспросы.
• Не бойся делать ошибочные предположения насчет испытываемых

собеседником чувств. Если что не так, собеседник поправит тебя.

• Зрительный контакт: глаза собеседников находятся на одном уровне.
• Если ты понимаешь, что собеседник не настроен на разговоры и

 откровенность, то оставь его в покое.

• Упражнение «Кому пожаловаться».

Сейчас мы с вами будем учиться правильно слушать.  Ваша задача: придумать просьбу (жалобу) и обратиться к соседу справа. Сосед справа должен вас внимательно выслушать, придерживаясь, при этом, правил активного слушания.

(В данном упражнении участвуют все дети).

(Обсуждение).

3. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, пришло время подвести итоги. Была ли данная встреча для вас полезной? Будете ли вы использовать полученную информацию в повседневной жизни?